ORDIN Nr. 5909
din 12 noiembrie 2008
privind aprobarea Programei
la disciplina Limba si literatura maghiara si metodica predarii activitatilor
instructiv-educative in gradinita de copii - educatoare pentru Concursul
national unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante in invatamantul
preuniversitar si a Programei la disciplina Limba si literatura maghiara si
metodica predarii limbii si literaturii maghiare - institutori/invatatori
pentru Concursul national unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate
vacante in invatamantul preuniversitar
ACT EMIS DE:
MINISTERUL EDUCATIEI, CERCETARII SI TINERETULUI
ACT PUBLICAT IN:
MONITORUL OFICIAL NR. 806 din 3 decembrie 2008
In conformitate cu prevederile Legii învăţământului nr.
84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare,
în baza prevederilor art. 9
alin. (2) şi art. 10 alin. (3) din Legea nr. 128/1997 privind Statutul
personalului didactic, cu modificările
şi completările ulterioare,
în temeiul Hotărârii Guvernului României nr. 366/2007
privind organizarea şi funcţionarea Ministerului Educaţiei, Cercetării şi Tineretului, cu modificările şi
completările ulterioare,
ministrul educaţiei, cercetării şi tineretului emite prezentul ordin.
Art. 1. - Se aprobă Programa la disciplina Limba şi
literatura maghiară şi metodica predării activităţilor instructiv-educative în
grădiniţa de copii - educatoare pentru Concursul naţional unic pentru ocuparea
posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar, cuprinsă
în anexa nr. 1*) care face parte integrantă din prezentul ordin.
Art. 2. - Se aprobă Programa la
disciplina Limba şi literatura maghiară şi metodica predării limbii şi
literaturii maghiare- institutori/învăţători pentru Concursul naţional unic
pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul
preuniversitar, cuprinsă în anexa nr. 2*) care face parte integrantă din
prezentul ordin.
Art. 3. - Programele aprobate prin prezentul ordin se
aplică începând cu anul calendaristic 2009.
Art. 4. - Incepând cu anul calendaristic 2009 se abrogă
Programa de Limba şi literatura maghiară maternă pentru educatoare, specifică
pentru ocuparea posturilor didactice vacante în învăţământul preuniversitar şi Programa de Limba şi
literatura maghiară maternă pentru învăţători, specifică pentru ocuparea
posturilor didactice vacante în învăţământul preuniversitar, aprobate prin
Ordinul ministrului educaţiei şi cercetării nr. 5.612/2006 privind aprobarea
programelor pentru ocuparea posturilor didactice vacante în învăţământul
preuniversitar, la Limba şi literatura bulgară - educatoare şi învăţători,
Limba şi literatura maghiară maternă - educatoare, învăţători şi profesori,
publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I,
nr. 22 din 15 ianuarie 2007.
Art. 5. - Direcţia generală management învăţământ
preuniversitar, Direcţia generală învăţământ în limbile minorităţilor şi
relaţia cu parlamentul, Centrul Naţional pentru Curriculum şi Evaluare în
Invăţământul Preuniversitar, inspectoratele şcolare, unităţile de învăţământ preuniversitar
duc la îndeplinire prevederile prezentului ordin.
Art. 6. - Prezentul ordin se
publică în Monitorul Oficial al României, Partea I.
Ministrul educaţiei, cercetării şi tineretului,
Anton Anton
*) Anexele nr. 1 şi
2 sunt reproduse în facsimil.
ANEXA Nr. 1
MINISTERUL EDUCATIEI, CERCETARII SI TINERETULUI
PROGRAMA
la disciplina Limba si literatura maghiara si
metodica predarii activitatilor instructiv-educative in gradinita de copii - educatoare pentru Concursul national unic pentru ocuparea
posturilor didactice declarate vacante in invatamantul preuniversitar
A VERSENYVIZSGA TEMATIKÁJA
-Óvónők-
I. A VIZSGAPROGRAM ALAPELVEI
* A tantárgypedagógia tartalmainak összehangolása a
pedagógia, pszichológia és didaktika újabb eredményeivel;
* Az irodalmi, nyelvi és tantárgypedagógiai ismeretek
alkalmazása
* Az interdiszciplinaritás, a tantárgyterületek (nyelv
és irodalom) integrációjának és az alkalmazhatóság elvének az érvényesítése;
* A rugalmas gondolkodás, döntésképesség, kreativitás
és együttműködés elvének érvényesítése;
II. FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNYEK
* A nyelvi, irodalmi ismeretek alkalmazása változatos
feladatheíyzetekben
* Helyes, a változó kommunikációs helyzetekhez igazodó
szóbeli és írásbeli anyanyelvhasználat
* A nyelvhasználati, irodalomértési képességek
működtetése
* Az óvodáskorú gyermek szövegértését segítő tudatos szövegolvasási képesség bizonyítása
* Az óvodai nevelés nevelés újabb fejlődést irányainak
ismerete és alkalmazása
III. VIZSGATANTÁRGYAK
* Román nyelv, irodalom és ezek tantárgypedagógiája -
írásbeli
* Gyermekirodalom és anyanyelvi tantárgypedagógia
-írásbeli
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM, GYERMEKIRODALOM, ANYANYELVI
TANTÁRGYPEDAGÓGIA
Részletes követelmények:
1. Kommunikációs helyzetekhez igazodó helyes
nyelvhasználat
2. A gyermekirodalom ismerete, tudatos szövegolvasó
képesség és esztétikai magatartás bizonyítása
3. Anyanyelvi és stilisztikai ismeretek alkalmazása
4. Az irodalmi szöveghez és a gyermekek életkori
sajátosságaihoz igazodó tanulási helyzetek választása
5. Hatékony és alkalmazható tevékenységi tervezetek
megvalósítása
Feladattípusok:
1.1. az irodalmi nyelv normáit betartó értekező szöveg
alkotása
1.2. helyesírási ismeretek alaklmazása
2.1. irodalomelméleti ismeretek alkalmazása
2.2. adott szöveg értelmezése
2.3. adott szöveg műfaji besorolása
2.4. az életkori sajátosságokhoz igazodó
szövegfeldolgozási technikák ismerete
3.1. hangtani ismeretek és ezek alkalmazása
3.2. jelentéstani ismeretek és ezek alkalmazása
(elsődleges jelentés, átvitt jelentés, rokonértelmüség, ellentétes jelentésű
szavak)
3.4. szófajtani, mondattani ismeretek és ezek
alkalmazása
3.5. stilisztikai ismeretek és ezek alkalmazása
4.1. kreativitás és eredetiség a tevékenységek
tervezésében
4.2. az óvodáskorú gyermek kreativitását fejlesztő
módszerek alkalmazása
5.1. tevékenységi típusoknak és életkori sajátosságoknak megfelelő tanulási helyzetek,
tevékenységek, módszerek és eljárások választása
TARTALMAK:
1.1. Gyermekirodalom
I. Irodalomelméleti alapfogalmak:
A lirai münem főbb műfajai. Verstani aiapfogaimak.
Szóképek és retorikai alakzatok. A epikai münem főbb műfajai. Narrációs
eljárások.
II. Gyermekirodalom
A gyermekirodalom fogalma.
A magyar gyermekirodalom kezdetei (Bezerédj Amália,
Gáspár János)
A népi gyermekííra: a mondóka, mondókatípusok,
játékversek, kiszámolok.
A népi gyermekjáték
Találós kérdések. Közmondások, szólások.
A népmese és a népmonda. Népmesetipusok (a varázsmese,
a tréfás mese, az állatmese)
Mesegyűjtemények; Arany Lászió, Illyés Gyula gyűjtései.
A tanítómese. La Fontaine tanitómeséi.
A müköltészeti mese, Benedek Elek meséi. Kányádi Sándor
meséi,
Ameserény. Fodor Sándor, Lázár Ervin meseregényei.
Pósa Lajos, Weöres Sándor, Kányádi Sándor, Nemes
Nagy Ágnes, Kovács András Ferenc gyermekversei.
1.2. Magyar nyelv
I. Hangtani ismeretek:
A beszédhangok. Magánhangzók és
mássalhangzók jellemző jegyei. A beszédhangok egymásra
hatásának törvényszerűségei
A szótag és a szótagolás
II .A helyesírás alapelvei
III. Jelentéstani ismeretek:
A szójelentés. Hangalak és jelentés viszonya
{egyjelentésü, többjelentésű, azonos alakú, rokon értelmű szavak, ellentétes
jelentésű szavak)
IV. Szóalaktani ismeretek:
Szótő és toldalékok.
A toldalékok fajtái (képző, jel, rag),
V. Szófajtani ismeretek:
A szófajok rendszere (ige, névszók, igenevek,
határozószók, névelő, névutó, kötőszó, igekötő, módosítószók, segéd ige,
indulatszó) A szófajok helyesírása A szófajok stilisztikai értéke
VI. Mondattant ismeretek: Mondat. Szószerkezet.
Mondatrész.
A mondatok osztályozásának szempontjai. Mondatfajták,
Viszonyok a mondatban
1.3. Az anyanyelvi nevelés tantárgy pedagógiája
I. A kommunikációs képességek fejlesztése:
Beszédfejlesztés a szókincs, a mondat és a szöveg szintjén. BeszédmJvelés
(beszédlégzés, helyes hangejtés, artikuláció, hangsúly, beszéddallam,
metakommunikációs eszközök)
A kommunikációs képességeket
fejlesztő anyanyelvi játékok
II. Az óvodai irodalmi nevelés:
Mesehallgatás körülményeinek megteremtése, módszerei,
eljárásai, eszközei Vershallgatás körülményeinek megteremtése, módszerei,
eljárásai, eszközei
III. Szervezési mód-módszer-szemléltető
eszköz kapcsolata az anyanyelvi tevékenységeken Kötött és szabad foglalkozások,
játékok
Az anyanyelvi nevelés módszerei
A szemléltető eszköz választásának szempontjai, szerepe
IV. Az előkészítő csoport
anyanyelvi fejlesztési követelményei és feladatai Az olvasás- és írástanítás
előkészítése
Hangleválasztás, hangösszevonás képességének
fejlesztése Grafikus jelek, betűelemek formálása képességének fejlesztése
V. Az interdiszciplinaritás és integrált nevelés elve az
óvodai anyanyelvi nevelésben. Komplex óvodai tevékenységek tervezése és
szervezése
AJÁNLOTT KÖNYVÉSZET
1. *** Documentar metodic, Editura V&l Integral,
Bucuresti, 2001.
2. A. Jászó Anna (szerk.): A magyar nyelv könyve.
Budapest, 1991.
3. Benedek Marcell: Irodalmi hármaskönyv. Kriterion
Könyvkiadó 1982.
4. Bettelheim, Bruno: A mese
bűvölete és a bontakozó gyermeki lélek (Ford. Kunos László), Korvina, Bp.,
1985.
5. Cs. Gyimesi Éva: Teremtett világ. Kriterion
Könyvkiadó, 1983,
6. Dankó Ervinné: Nyelvi kommunikációs nevelés az
óvodában. Óvodapedagógusok, tanítók és szülök könyve a három-hétévesek
fejlesztéséhez, Okker Kiadó, 2000.
7. Faragó József - Fábián Imre (szerk.): Bihari
gyermekmondókák. Kriterion Könyvkiadó, Buk., 1982.
8. Fogarassy Miklós (szerk.): Ki kicsoda a mai magyar
gyermekirodalomban? OSZKKMK.
9. Gazda Klára: Gyermekvilág Esztelneken. Néprajzi
monográfia. Kriterion Könyvkiadó, Buk., 1980.
10. Hegedűs Imre János: Benedek Elek. Monográfia.
Pallas-Akadémia, Csíkszereda, 2006.
11. Komáromi Gabriella (szerk.): Gyermekirodalom.
Helikon Kiadó, Bp,, 1999.
12. Petrolay Margit: Könyv a meséről. Trezor Kiadó,
Bp., 1996.
13. Szabó Zsolt: Kommunikációs készség és nevelés.
Benedek Elek a gyermek- és ifjúsági irodalomért. Korunk, 2002. 10. sz.
14. Szerdahelyi István: Irodalomelméleti enciklopédia,
Budapest, 1995.
15. Vita Zsigmond - Józsa Miklós - Király László - Jarosievits
Erzsébet: Gyermek- és ifjúsági irodalom. Tankönyv az óvón%- és tanitóképz%
pedagógiai líceumok számára, EDP, Buk., 1983.
16. Zilahi Józsefné: Mese - vers az óvodában I - II,
Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 1995.
17. A Korunk folyóirat gyermekirodalmi száma, 2002. 10.
sz.
18. A Székelyföld folyóirat gyermekirodalmi száma, 2004.
11. sz.
Nota
Autori:
* drd. Zs, Ambrus Ágnes - Extensie Universitara a
Universitatii Babes-Bolyai - Targu
Secuiesc, Faculatete de Psihologie si Stiinte ale
Educatiei
* Ágoston Palkó Emese - Colegiul National "M.
Eminescu", Oradea
Coordonator:
* Nagy Enikő- Ministerul
Educatiei Cercetarii si Tineretului,, Directia Generala invatamant in Limbile Minoritatilor si Relatia cu Parlametul
ANEXA Nr. 2
MINISTERUL EDUCATIEI, CERCETARII SI TINERETULUI
PROGRAMA
la disciplina Limba si literatura maghiara si
metodica predarii limbii si literaturii maghiare - institutori/ínvatatori pentru Concursul national unic pentru ocuparea posturilor
didactice declarate vacante in invatamantul preuniversitar
A VERSENYVIZSGA TEMATIKÁJA
- Tanítók -
I.
A VIZSGAPROGRAM ALAPELVEI:
* A tantárgypedagógia tartalmainak összehangolása a
pedagógia, pszichológia, didaktika újabb eredményeivel;
* A z irodalmi, nyelvi és tantárgypedagógiai ismeretek
alkalmazása
* Az interdiszciplinaritás, a tantárgyterületek (nyelv
és irodalom) integrációjának és az alkalmazhatóság elvének az érvényesítése;
* A rugalmas gondolkodás,
döntésképesség, kreativitás és együttműködés elvének érvényesítése;
II.
FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNYEK:
* A nyelvi, irodalmi ismeretek alkalmazása változatos
feladathelyzetekben
* Helyes, a változó kommunikációs helyzetekhez igazodó
anyanyelvhasználat
* A nyelvhasználati,
irodalomértési képességek működtetése
* Az I-IV. osztályos oktatás -
nevelés újabb fejlődési irányainak ismerete és alkalmazása
III.
VIZSGATANTÁRGYAK:
* Román nyelv, gyermekirodalom és ezek
tantárgypedagógiája - írásbeli
* Magyar nyelv, gyermekirodalom, anyanyelvi
tantárgypedagógia -írásbeli
MAGYAR NYELV, GYERMEKIRODALOM, ANYANYELVI
TANTÁRGYPEDAGÓGIA
Részletes követelmények:
1. Kommunikációs helyzetekhez igazodó helyes
nyelvhasználat
2. A gyermekirodalom ismerete, tudatos szövegolvasó
képesség és esztétikai magatartás bizonyítása
3. Anyanyelvi és stilisztikai ismeretek alkalmazása
4. Az irodalmi szöveghez és a gyermekek életkori
sajátosságaihoz igazodó tanulási helyzetek
Feladattípusok:
1.1. az irodalmi nyelv normáit betartó értekező szöveg
alkotása
2.1. irodalomelméleti ismeretek alkalmazása
2.2. adott szöveg értelmezése
2.3. adott szöveg műfaji besorolása
2.4. az irodalmi szövegnek a kisiskolás világához való
közelítése
3.1. helyesírási ismeretek alkalmazása
3.2. hangtani ismeretek és ezek alkalmazása
3.3. jelentéstani ismeretek és ezek alkalmazása
(elsődleges jelentés, átvitt jelentés, rokon értelmüség, ellentétes jelentésű
szavak)
3.4. szófajtani, mondattani ismeretek és ezek
alkalmazása
3.5. stilisztikai ismeretek és ezek alkalmazása
4.1. az anyanyelvhasználatot fejlesztő korszerű
módszerek alkalmazása
TARTALMAK:
1.1. Gyermekirodalom
I. Irodalomelmélet alapfogalmak
A lírai münem főbb műfajai. Verstani alapfogalmak.
Szóképek és retorikai alakzatok.
Az epikai münem főbb műfajai. Narrációs eljárások.
II. Gyermekirodalom
A gyermekirodalom fogalma
A népi gyermeklíra: mondóka, mondókatípusok,
játékversek, kiszámolok.
Találós kérdések. Közmondások, szólások.
A népmese és a népmonda. Népmesetípusok (a varázsmese, a
tréfás mese, az állatmese).
Mesegyűjtemények (pl. Arany László, Illyés Gyula
gyűjtései, Grimm mesék).
A tanítómese (pl. La Fontaine tanítómeséi).
A müköltészeti mese (pl. Benedek Elek, Kányádi Sándor
meséi)
A novella (pl. Móra Ferenc, Mikszáth Kálmán, Móricz
Zsigmond novellái)
A meserény (pl. Collodi/A. A. Milne, Fodor Sándor/Hervay
Gizella, Lázár Ervin meseregényei)
A gyermekregény (pl. Móra Ferenc: Kincskereső kisködmön)
A gyermekvers (pl. Szabó Lőrinc, Weöres Sándor, Kányádi
Sándor, Nemes Nagy Ágnes, Kovács András Ferenc
gyermekversei)
1.2. Magyar nyelv
I. Hangtani ismeretek:
A beszédhangok. Magánhangzók és mássalhangzók jellemző
jegyei. A beszédhangok egymásra hatásának törvényszerűségei
A szótag és a szótagolás
II A helyesírás alapelvei
III. Jelentéstani ismeretek:
A szójelentés. Hangalak és jelentés viszonya
(egyjelentésü, többjelentésű, azonos alakú, rokon értelmű szavak, ellentétes
jelentésű szavak)
IV. Szóalaktani ismeretek:
Szótő és toldalékok.
A toldalékok fajtái (képző, jel, rag).
V. Szófajtani ismeretek:
A szófajok rendszere (ige, névszók, igenevek,
határozószók, névelő, névutó, kötőszó, igekötő, segédige, módositószók,
indulatszó) A szófajok helyesírása
VI. Mondattani ismeretek: Mondat. Szószerkezet.
Mondatrész.
A mondatok osztályozásának szempontjai. Mondatfajták.
Viszonyok a mondatban
1.3. Az anyanyelvi nevelés tantárgy pedagógiája
I. A kommunikációs képességek fejlesztése:
Beszédfejlesztés a szókincs, a mondat és a szöveg szintjén,
Beszédművelés (beszéd légzés, helyes
hangejtés, artikuláció, hangsúly, beszéddallam, metakommunikációs eszközök)
A kommunikációs képességeket fejlesztő anyanyelvi
játékok
II. Olvasás-és írástanítás
A nyomtatott betű tanításának menete, módszerei
Az olvasástechnika és a szövegértő olvasás képességének
fejlesztése. Olvasási gyakorlatok.
Az írott betű tanításának menete, módszerei
Az írástechnika és íráskészség fejlesztése.
írásgyakorlatok.
III. A szövegértelmezés képességének fejlesztése Lírai
szövegek értelmezése lírai alkotások feldolgozása Epikai szövegek értelmezése,
epikai alkotások feldolgozása
Ismerettartalmú (történelmi, tudományos ismereteket
tartalmazó) szövegek értelmezése, feldolgozása Funkcionális szövegek
értelmezése, feldolgozása
IV. Az írásbeli szövegalkotás (fogalmazás) képességének
fejlesztése
Az írásbeli szövegalkotás előkészítése (pl.
vázlatírás), a fogalmazás megírása, gyakorlása Elbeszélő, leíró, funkcionáls
szövegek, monológ, párbeszéd, jellemzés alkotása. IV. A
nyelvi ismeretek és a helyesírás tanítása
A nyelvtani fogalomalkotás Anyanyelvi ismeretek tanítása
A helyesírás tanítása
V. A tervezés szerepe az anyanyelvi nevelésben
Óratervezetek
KÖNYVÉSZET:
1. Adamikné Jászó Anna (szerk.): A magyar nyelv könyve.
Budapest, 1991,
2. Adamikné Jászó Anna - Kálmánné Bors Irén - Kernya
Róza - H. Tóth István: Az anyanyelvi nevelés módszerei, Általános iskola 1-4.
osztály. Kaposvár, 2001.
3. Balázs Imre József: Kobak könyve, avagy fordított-e
a fordított világ? Helikon, 1999. 18. sz.
4. Cs. Gyímesi Éva: Teremtett világ. Kriterion
Könyvkiadó, 1983.
5. Faragó József - Fábián Imre (szerk.): Bihari
gyermekmondókák. Kriterion Könyvkiadó, Bukarest, 1982.
6. Hegedűs Imre János: Benedek Elek. Monográfia. Pallas-Akadémia, Csíkszereda, 2006.
7. Hernádi Sándor: Beszédművelés. Tankönyvkiadó.
9. Komáromi Gabriella (szerk.): Gyermekirodalom.
Helikon Kiadó, Budapest, 1999.
10. Sugárné Kádár Júlia: Beszéd és kommunikáció az
óvodás- és kisikolás korban. Akadémiai Kiadó, Budapest, 1985, 1987.
11. Szentgyörgyi Georgina: Csipike, a rokonunk.
Helikon, 1999. 23. sz.
12. Szerdahelyi István: Irodalomelméleti enciklopédia.
Budapest, 1995.
13. Vita Zsigmond - Józsa Miklós- Király László -
Jarosievíts Erzsébet: Gyermek- és ifjúsági irodalom.
Tankönyv az óvónő-és tanítóképző pedagógiai líceumok számára, EDP, Bukarest,
1983.
13. A Korunk folyóirat gyermekirodalmi száma, 2002 10.
sz.
14. A Székelyföld folyóirat gyermekirodalmi száma, 2004.
11. sz. + Az érvényben levő iskolai tantervek
Nota
Autori:
* drd. Zs. Ambrus Ágnes - Extensie Universitara a
Universitatii Babes-Bolyai - Tárgu Secuiesc, Facultatea de Psihologie si
Stiinte ale Educatiei
* dr. Antal Sándor - Extensie Universitara a
Universitatii Babes-Bolyai - Odorheiu Secuiesc, Facultatea de Psihologie si
Stiinte ale Educatiei
Coordonatori:
* dr. Fóris Ferenczi Rita - Uníversitatea Babes-Bolyai,
Cluj Napoca, Facultatea de Psihologie si Stiinte ale Educatiei
* drd. Fodor Dóra Andrea - Ministerul Educatiei si
Culturii, Directia Generala Invatamant In Limbile Minoritatilor
Revizuirea a fost
realizata de:
* drd. Zs. Ambrus Ágnes - Extensie Universitara a
Universitatii "Babes-Bolyai" - Targu Secuiesc, Facultatea de
Psihologie si Stiinte ale Educatiei
* Ágoston Palkó Emese -Colegiul National "M.
Eminescu", Oradea
Coordonatorul revizuirii:
* Nagy Enikő- Ministerul
Educatiei, Cercetarii si Tineretului, Directia Generala Invatamant in Limbile
Minoritatilor si Relatia cu Parlamentül