ORDIN Nr. 289
din 6 iulie 2006
pentru aprobarea
Standardelor minime obligatorii privind centrul de consiliere si sprijin pentru
parinti si copii si a ghidului metodologic de implementare a acestor standarde
ACT EMIS DE:
AUTORITATEA NATIONALA PENTRU PROTECTIA DREPTURILOR COPILULUI
ACT PUBLICAT IN:
MONITORUL OFICIAL NR. 664 din 2 august 2006
In temeiul prevederilor Ordonanţei de urgenţă a
Guvernului nr. 12/2001 privind înfiinţarea Autorităţii Naţionale pentru
Protecţia Drepturilor Copilului, aprobată şi modificată prin Legea nr.
252/2001, cu modificările ulterioare, şi ale art. 5 alin. (5) din Hotărârea
Guvernului nr. 1.432/2004 privind atribuţiile, organizarea şi funcţionarea
Autorităţii Naţionale pentru Protecţia Drepturilor Copilului, cu modificările
ulterioare,
secretarul de stat al Autorităţii Naţionale pentru
Protecţia Drepturilor Copilului emite prezentul
ordin.
Art. 1. - Se aprobă Standardele minime obligatorii privind
centrul de consiliere şi sprijin pentru părinţi şi copii, precum şi ghidul
metodologic de implementare a acestor standarde, prevăzute în anexele nr. 1 şi
2*), care fac parte integrantă din prezentul ordin.
Art. 2. - La data intrării în vigoare a prezentului
ordin se abrogă Ordinul secretarului de stat al Autorităţii Naţionale pentru Protecţia Copilului şi
Adopţie nr. 88/2004 pentru aprobarea Standardelor minime obligatorii privind
centrul de consiliere şi sprijin pentru părinţi şi copii, publicat în Monitorul
Oficial al României, Partea I, nr. 726 din 12 august
2004.
Secretarul de stat al Autorităţii Naţionale pentru
Protecţia Drepturilor Copilului,
Bogdan Adrian Panait
*) Anexele nr. 1 şi 2 sunt reproduse în facsimil.
ANEXA Nr. 1
STANDARDE MINIME OBLIGATORII PRIVIND CENTRUL DE CONSILIERE ŞI SPRIJIN PENTRU PĂRINŢI ŞI COPII
Centrul de consiliere şi sprijin pentru părinţi şi
copii, denumit în continuare CCS, este un serviciu de zi care sprijină şi
asistă părinţii/ potenţialii părinţi pentru a face faţă dificultăţilor
psihosociale care afectează relaţiile familiale, pentru dezvoltarea
competenţelor parentale, pentru prevenirea separării copilului de familia sa,
şi sprijină copiii atunci când apar probleme în dezvoltarea acestora.
Clienţii serviciului sunt părinţii biologici, familia
extinsă, familia substitutivă, persoanele/ familiile (potenţial) adoptatoare,
viitorii părinţi, copiii.
Standardele sunt grupate pe
următoarele arii de interes:
Informare şi relaţia cu comunitatea
1. Activităţi de informare şi relaţii cu comunitatea
Managementul de caz
2. Evaluarea iniţială a clienţilor
3. Planul personalizat de consiliere
4. Monitorizarea post-servicii
şi închiderea cazului
Serviciile oferite
5. Consiliere şi informare
6. Sprijin şi educaţie parentală
Administrarea şi managementul
7. Locaţia, resursele financiare şi baza materială
8. Proceduri administrative şi de management
Resursele umane
9. Recrutarea, angajarea şi structura de personal
10.Formarea personalului
11. Supervizarea
INFORMARE ŞI RELAŢIA CU COMUNITATEA
Standardul 1
|
Activităţi de informare şi relaţii cu comunitatea
Centrul de consiliere şi sprijin pentru părinţi şi copii
desfăşoară activităţi de informare si sensibilizare privind problematica
copilului si a familiei, de promovare a serviciilor oferite şi stabileşte
relaţii de colaborare cu instituţii, organizaţii si/sau alte grupuri de
suport comunitar.
|
Rezultat
|
Comunitatea este informată
despre existenţa şi misiunea centrului de consiliere şi sprijin pentru
părinţi şi copii şi se implică în sprijinirea activităţilor acestuia.
|
Cerinţe pentru implementarea standardului 1
|
1.1. CCS dezvoltă un set de proceduri pentru identificarea
situaţiilor de risc de separare a copilului de familia sa.
|
1.2. Profesioniştii CCS realizează o reţea comunitară de
semnalare şi sprijin a potenţialilor clienţi.
|
1.3. CCS realizează şi distribuie materiale promoţionale şi de
informare (pentru familii, profesionişti şi alţi membrii ai comunităţii) în
ceea ce priveşte misiunea, serviciile oferite şi modalităţile de acces la
acestea.
|
1.4. CCS se asigură că toate materialele promoţionale şi
informaţiile puse la dispoziţia comunităţii respectă dreptul clienţilor la
imagine şi confidenţialitate.
|
1.5. CCS îşi reevaluează materialele promoţionale şi de informare
cel puţin o dată pe an şi le actualizează atunci când este necesar.
|
1.6. CCS realizează, cel puţin o dată pe an, o campanie de
prevenire a separării copilului de familia sa şi/sau de informare şi
sensibilizare privind problematica copilului şi familiei în ansamblu.
|
1.7. CCS face publică informaţia relevantă referitoare la
activităţile sale cel puţin o dată pe an.
|
1.8. CCS realizează anual o analiză a
nevoilor familiilor din cadrul comunităţii şi utilizează în activitatea sa
informaţiile şi concluziile obţinute.
|
1.9. CCS încurajează implicarea voluntarilor pentru activităţile
de informare şi comunicare cu comunitatea şi coordonează activităţile
acestora.
|
1.10. CCS stabileşte relaţii formalizate de colaborare în reţea
cu serviciile şi programele comunitare, regionale şi naţionale de asistenţă
şi protecţie a copilului şi familiei.
|
1.11. CCS realizează anual, cel puţin 3 acţiuni de sensibilizare
şi informare a profesioniştilor din reţea având ca obiectiv prevenirea
situaţiilor de separare a copilului de familia sa.
|
Indicatori pentru Standardul 1
(I) 1.1. Existenţa procedurilor
de identificare a situaţiilor de risc de separare a
copilului de familia sa.
(I) 1.2.1. Instituţiile şi
persoanele resursă componente ale reţelei comunitare.
(I) 1.2.2. Număr total de
semnalări din partea reţelei/an.
(I) 1.2.3. Baza de date cu beneficiarii.
(I) 1.2.4. Număr de acorduri/
convenţii de colaborare încheiate având obiective comune/număr de instituţii.
(I) 1.3.1. Existenţa
materialelor promoţionale şi de informare (pliante, broşuri, afişe, etc).
(I) 1.3.2. Număr de materiale
promoţionale şi de informare diseminate.
(I) 1.3.3. Conţinutul
materialelor promoţionale şi de informare este adecvat grupului ţintă.
(I) 1.3.4. Misiunea CCS este
inclusă în materialele informative.
(I) 1.4.1 Conţinutul
materialelor publicate respectă dreptul clienţilor la imagine şi confidenţialitate.
(I) 1.4.2 Numărul de
reclamaţii/1 an cu
privire la încălcarea confidenţialităţii.
(I) 1.5. Număr de revizuiri ale
materialelor promoţionale şi de informare/an.
(I) 1.6.1. Numărul anual de
campanii.
(1) 1.6.2. Numărul de solicitări de servicii
înregistrate în urma campaniilor.
(I) 1.7.1. Numărul de
articole publicate anual care conţin date relevante din activitatea CCS.
(I) 1.7.2. Raportul anual de
activitate al CCS este făcut public.
(I) 1.8.1. Raportul de evaluare
a nevoilor familiilor în cadrul comunităţii.
(I) 1.8.2. Compatibilitatea
planului anual de acţiune cu concluziile raportului de
evaluare.
(1) 1.9. Număr de voluntari implicaţi în activităţile
de informare şi comunicare cu comunitatea/an.
(I) 1.10. Număr de acorduri/
convenţii de colaborare încheiate având obiective comune/număr de instituţii.
(I) 1.11.1. Număr de acţiuni/
an.
(I) 1.11.2. Număr de
participanţi din rândul profesioniştilor.
(I) 1.11.3. Lista instituţiilor
implicate şi a profesiilor.
MANAGEMENTUL DE CAZ
Standardul 2
|
Evaluarea iniţială a clienţilor
Centrul de consiliere şi sprijin pentru părinţi şi copii
realizează
evaluarea iniţială a clienţilor în maxim 3 zile de la primirea
solicitării.
|
Rezultat
|
Clientul devine beneficiarul serviciilor centrului de consiliere
şi sprijin pentru părinţi şi copii sau este orientat în timp util către alte
instituţii.
|
Cerinţe pentru implementarea standardului 2
|
2.1, Preluarea cazurilor de către CCS se poate face a) prin
referire de către alte instituţii/ servicii/ specialişti; b) prin orientare
de către managerul de caz din cadrul direcţiei generale de asistenţă socială
şi protecţie a copilului (DGASPC)/ organismului privat acreditat (OPA)/ alte
forme independente de exercitare a profesiei de asistent social; respectiv
prin orientare de către responsabilul de caz prevenire de la nivelul serviciului
public de asistenţă socială/ primăria din comune si c) prin solicitări
directe din partea potenţialilor clienţi.
|
2.2. CCS stabileşte criterii de admitere a clienţilor la
serviciile oferite, care sunt parte componentă a metodologiei de organizare şi funcţionare a CCS, denumită
în continuare MOF; aceste criterii sunt analizate anual şi revizuite dacă
este cazul.
|
2.3 CCS se asigură că pentru toate
cazurile referite sau orientate să primească informaţii relevante pentru rezolvarea cazurilor respective.
|
2.4 Un membru al echipei CCS efectuează
evaluarea iniţială a solicitantului în urma căreia se ia decizia începerii
evaluării detaliate sau închiderii cazului prin referire către alte
servicii/instituţii abilitate. Referirea implică realizarea unui document
înregistrat şi transmis serviciului/ instituţiei abilitate, direct sau prin
intermediul clientului, iar în unele situaţii şi prin contactarea telefonică
a serviciului/ instituţiei respective; informaţiile din raportul de evaluare
sunt aduse la cunoştinţa clientului.
|
2.5 . In baza raportului de evaluare
iniţială, coordonatorul CCS desemnează pentru fiecare caz în parte un
responsabil care coordonează evaluarea detaliată.
|
2.6 . Dacă în urma evaluării iniţiale se
constată nevoia altor servicii care nu sunt de competenţa CCS, centrul
informează serviciul public de asistenţă socială din comunitatea din care
provine clientul, în vederea întocmirii planului de servicii.
|
Indicatori pentru Standardul 2
(I) 2.1.1. Număr de cazuri
preluate prin referire/ lună/ an.
(I) 2.1.2. Număr de cazuri
preluate prin orientare/ lună/ an.
(I) 2.1.3. Număr de solicitări
directe/ lună/ an.
(I) 2.2.1. Existenţa
criteriilor de admitere ca parte componentă a MOF.
(I) 2.2.2. Rapoarte de evaluare a criteriilor/ an.
(I) 2.2.3. Relevanţa
criteriilor în raport cu misiunea centrului.
(I) 2.3.1. Număr de solicitări
ale centrului pentru obţinerea rapoartelor de evaluare
deja existente.
(I) 2.3.2. Număr de rapoarte de
evaluare/ număr de referiri/ orientări.
(I) 2.4.1. Număr de rapoarte/
fişe de evaluare iniţială/ număr de cazuri.
(I) 2.4.2. Număr de rapoarte
semnate de clienţi/ număr de clienţi.
(I) 2.4.3. Număr de decizii de
începere a evaluării detaliate.
(I) 2.4.4. Număr de decizii de
închidere a cazului prin referire.
(I) 2.5. Existenţa unui
responsabil care coordonează evaluarea detaliată pentru fiecare client.
(I) 2.6 . Număr de cazuri
orientate către serviciul public de asistenţă socială, care necesită planuri de servicii/an.
Standardul 3
|
Planul personalizat de consiliere
Echipa centrului de consiliere şi sprijin pentru părinţi şi copii
elaborează planul personalizat de consiliere în maxim 5 zile de la realizarea
evaluării detaliate.
|
Rezultat
|
Fiecare client beneficiază de o intervenţie adecvată nevoilor şi
opţiunilor sale.
|
Cerinţe pentru implementarea standardului 3
|
3.1. Pentru elaborarea planului
personalizat de consiliere, denumit în continuare PPC, responsabilul împreună
cu echipa CCS realizează evaluarea detaliată a clientului în maxim 2
săptămâni de la luarea deciziei de includere a clientului în programele CCS.
|
3.2. Responsabilul PPC, împreună cu
specialiştii care au contribuit la evaluarea detaliată, elaborează raportul
de evaluare detaliată care este avizat de coordonatorul CCS; conţinutul raportului este adus la cunoştinţa
clientului.
|
3.3. In procesul de elaborare, luare a
deciziilor şi implementare a PPC responsabilul se asigură de consultarea şi
implicarea activă a clientului
|
3.4. Implementarea PPC se realizează pe
baza unui contract încheiat cu clientul.
|
3.5. PPC este revizuit periodic, cel
puţin o dată la 3 luni sau atunci când obiectivele sale nu mai corespund
nevoilor clientului, iar acest lucru este consemnat în registrul de
consiliere şi fişa individuală de consiliere
|
3.6. Responsabilul PPC trimite
managerului de caz, respectiv responsabilului de caz prevenire, în mod
periodic - cel puţin lunar sau de câte ori este necesar - rapoarte
referitoare la atingerea obiectivelor cuprinse în planul personalizat de
consiliere, precum şi despre orice modificare survenită în acest plan.
|
3.7. Managerul de caz, respectiv
responsabilul de caz prevenire, la rândul său, este obligat să aducă la
cunoştinţa membrilor echipei multidisciplinare din cadrul CCS orice
modificare survenită în situaţia clienţilor care afectează atingerea
obiectivelor cuprinse în PPC.
|
3.8 Fiecare responsabil de PPC se ocupă
de un număr maxim de 25 de cazuri active.
|
Indicatori pentru Standardul 3
(I) 3.1.-3.3. - Rapoartele de
evaluare detaliată a clientului.
- Semnătura clientului pe
raportul de evaluare.
- Avizul coordonatorului pe rapoartele de evaluare.
(I) 3.4. Număr de contracte
încheiate/ număr de PPC-uri.
(I) 3.5.1. Numărul de revizuiri
ale PPC.
(I) 3.5.2 Registrul de
consiliere şi fişa individuală de consiliere.
(I) 3.6. Număr de rapoarte
transmise managerului de caz, respectiv responsabilului de caz prevenire/ lună/ an.
(I) 3.7. Număr de comunicări
ale managerului de caz/responsabilului de caz din cadrul direcţiei generale de asistenţă socială şi protecţia copilului/serviciului public de asistenţă
socială/organismului privat autorizat.
(I) 3.8. Număr de cazuri
active/ responsabil de PPC/ lună.
Standardul 4
|
Monitorizarea post-servicii si închiderea cazului
Responsabilul planului personalizat de consiliere asigură desfăşurarea activităţilor de monitorizare a cazului şi propune
închiderea cazului.
|
Rezultat
|
închiderea cazului are loc în momentul în care rapoartele de
monitorizare evidenţiază faptul că asistenţa clientului nu mai este necesara.
|
Cerinţe pentru implementarea
standardului 4
|
4.1. După încheierea intervenţiilor, responsabilul PPC asigură
monitorizarea cazului pentru o perioadă de cel puţin 3 luni, cu posibilităţi
de prelungire în funcţie de rezultatele acestora, cu avizul coordonatorului
CCS.
|
4.2. In activităţile de monitorizare
post-servicii, responsabilul PPC colaborează cu autoritatea locală din
comunitatea în care locuieşte clientul în vederea elaborării planului de
servicii, atunci când este cazul.
|
4.3. In procesul de monitorizare post-servicii, responsabilul de PPC colaborează cu profesionişti din
servicii/ instituţii care pot consolida rezultatele obţinute în urma intervenţiei
din partea specialiştilor CCS.
|
4.4. Pe tot parcursul intervenţiei, responsabilul PPC pregăteşte
clientul în vederea închiderii cazului.
|
4.5. Pe baza rapoartelor de monitorizare, responsabilul PPC
închide cazul cu avizul coordonatorului CCS şi informează managerul de caz,
respectiv responsabilul de caz prevenire asupra deciziei luate.
|
Indicatori pentru Standardul 4
(I) 4.1.1. Număr de rapoarte de
monitorizare post-servicii/ lună.
(I) 4.1.2. Aprobările
coordonatorului CCS cu privire la prelungirea perioadei de monitorizare post-servicii.
(I) 4.2.- 4.3. Dosarul
clientului/ planul de servicii/ corespondenta şi alte documente relevante.
(I)4.4.1 PPC.
(I) 4.4.2 Rapoartele de monitorizare.
(I) 4.5.1. Rapoartele de închidere a cazurilor având
avizul coordonatorului CCS.
(I) 4.5.2. Nota de informare
către managerul de caz, respectiv responsabilul de caz
prevenire.
SERVICIILE OFERITE
Standardul 5
|
Consiliere si informare
|
|
Centrul de consiliere şi sprijin pentru părinţi şi copii asigură
condiţii optime şi oferă servicii de consiliere şi informare clienţilor săi.
|
Rezultat
|
Clienţii beneficiază de servicii de consiliere, sprijin şi
informare de calitate care îi ajută să îşi rezolve eficient problemele cu
care se confruntă.
|
Cerinţe pentru implementarea standardului 5
|
5.1. Consilierea se realizează după un
PPC şi are obiective specifice care se stabilesc cu acordul clientului.
|
5.2. Consilierea premaritală se acordă
obligatoriu în cadrul CCS pentru adolescenţii/ tinerii aflaţi la vârsta
minimă legală pentru căsătorie.
|
5.3. Serviciile propuse în PPC sunt
iniţiate în maxim 3 zile de la finalizarea PPC,
luând în considerare gravitatea situaţiei
şi numărul de cazuri active/ consilier.
|
5.4. Activitatea de consiliere se
desfăşoară într-un spaţiu special amenajat şi securizant pentru clienţi.
|
5.5. CCS oferă informaţii cu privire la
serviciile pe care le poate furniza, la resursele existente în comunitate şi
la modalităţile de rezolvare a problemelor cu care se confruntă clienţii CCS.
|
5.6. CCS furnizează sau asigură accesul
la servicii de consiliere/ informare juridică şi medicală sau orice alte
servicii pentru copil şi familie corespunzător nevoilor acestora.
|
5.7. In cadrul CCS, intervenţiile se
realizează cu respectarea confidenţialităţii şi a dreptului la imagine şi
intimitate al persoanei.
|
5.8. CCS oferă prin telefon, în timpul
programului de lucru, informaţii clienţilor care solicită acest lucru.
|
Indicatori pentru Standardul 5
(I)5.1.1. Existenţa PPC.
(I) 5.1.2. Semnătura clientului
pe contractul dintre CCS şi client.
(I) 5.1.3. Numărul de şedinţe
de consiliere/ client/ an.
(I) 5.2. Numărul de clienţi (pe
tema consilierii premaritale)/ an.
(I) 5.3. Registrul de consiliere.
(I) 5.4. Existenţa biroului de
consiliere special amenajat pentru activitatea de
consiliere.
(I)5.5.1. PPC.
(I) 5.5.2. Informaţiile
consemnate în rapoartele de monitorizare.
(I) 5.6.1. Fişa de consiliere/
informare juridică/ medicală.
(I) 5.6.2. Dosarul copilului.
(I) 5.7. Numărul de sesizări
ale clienţilor privitoare la nerespectarea confidenţialităţii, a dreptului la imagine şi intimitate a
persoanei.
(I) 5.8.Registrul de apeluri telefonice.
Standardul 6
|
Sprijin si educaţie parentală
|
|
Centrul de consiliere şi sprijin pentru părinţi şi copii oferă
părinţilor programe de sprijin si educaţie parentală pentru formarea şi
dezvoltarea competenţelor şi abilităţilor parentale.
|
Rezultat
|
Părinţii au abilităţile/ competenţele parentale îmbunătăţite şi
pot face faţă cerinţelor de dezvoltare a copiilor lor.
|
Cerinţe pentru implementarea standardului 6
|
6.1. CCS sprijină organizarea sau organizează programe de educare
a părinţilor/ viitorilor părinţi („Şcoala părinţilor"). Acestea se
desfăşoară după o programă elaborată în conformitate cu legislaţia în vigoare
şi în funcţie de nevoile identificate.
|
6.2. CCS sprijină organizarea sau organizează grupuri de sprijin
pentru părinţi, cupluri care urmează să devină părinţi şi alte persoane
interesate de problematica familiei, la cerere.
|
6.3. CCS organizează cel puţin 2 programe de educare pentru
părinţi pe an.
|
6.4. CCS face cunoscută tematica programei de educaţie parentală
cu cel puţin o lună înaintea începerii activităţii.
|
Indicatori pentru Standardul 6
(I) 6.1.1. Existenţa
programelor de educare a părinţilor/ viitorilor părinţi.
(I) 6.1.2. Numărul de părinţi
participanţi/ program.
(I) 6.1.3. Numărul de ore/
sesiune.
(I) 6.1.4. Numărul de sesiuni/
program.
(I) 6.1.5. Numărul de programe
organizate împreună cu alte organizaţii/instituţii.
(I) 6.1.6. Raportul de
activitate privind programul de educare a părinţilor.
(I) 6.1.7. Rezultatele la chestionarele de verificare
pre- si post-program de formare.
(I) 6.2.1. Existenţa grupurilor
de sprijin.
(I) 6.2.2. Numărul de clienţi
participanţi/ sesiune de grup.
(I) 6.2.3. Numărul de ore/
sesiune de grup.
(I) 6.2.4. Numărul
de grupuri de sprijin organizate împreună cu alte organizaţii/instituţii.
(I) 6.2.5. Raportul de activitate privind grupurile de
sprijin.
(I) 6.3. Numărul de
programe/an.
(I) 6.4.1. Afişarea programei
de pregătire.
(I) 6.4.2. Numărul de materiale
informative
(I) 6.4.3. Data la care este
făcută cunoscută programa este consemnată în raportul
de activitate.
ADMINISTRAREA ŞI MANAGEMENTUL
Standardul 7
|
Locaţia, resurse financiare şi baza materială
|
|
Centrul de consiliere şi sprijin pentru părinţi şi copii dispune
de o locaţie accesibilă clienţilor, resurse financiare suficiente şi o bază
materială corespunzătoare îndeplinirii misiunii sale.
|
Rezultat
|
Copiii şi familiile au acces la servicii de calitate oferite de
centrul de consiliere şi sprijin pentru părinţi şi copii.
|
Cerinţe pentru implementarea standardului 7
|
7.1. CCS funcţionează într-o locaţie adecvată, adaptată
serviciilor pe care le oferă şi nevoilor beneficiarilor, inclusiv a
clienţilor cu dizabilităti.
|
7.2. Pentru desfăşurarea activităţii sale, CCS dispune de cel
puţin: o sală de primire, un birou de consiliere, un birou
pentru echipa pluridisciplinară, o sală multifuncţională, două grupuri
sanitare separate pentru clienţi si personal.
|
7.3. CCS îşi desfăşoară activitatea într-o locaţie separată de un
centru de plasament
funcţional.
|
7.4. Spaţiile sunt amenajate şi dotate corespunzător desfăşurării
activităţilor oferite de CCS.
|
7.5. CCS se află într-un loc accesibil din punct de vedere al
existenţei mijloacelor de transport în comun.
|
7.6. CCS este localizat în proximitatea celorlalte servicii din
comunitate.
|
7.7. CCS dispune de autorizaţii de funcţionare.
|
7.8. Fondurile alocate CCS de către furnizorul de servicii sunt
suficiente pentru îndeplinirea misiunii sale şi prevederilor
standardelor minime obligatorii prezente, denumite în continuare SMO.
|
Indicatori pentru Standardul 7
(I)7.1.1. Clădirea în care este amplasat centrul este
adecvată şi adaptată.
(I)7.1.2. Accesibilitatea clădirii şi spatiilor,
inclusiv pentru persoane cu dizabilităti.
(I)7.2.1. Număr de încăperi raportat la tipul de
activităţi şi la mărimea şi structura echipei.
(I)7.2.2. Existenţa spaţiilor igienico-sanitare
separate pentru clienţi şi personal.
(I)7.2.3. Existenţa spaţiilor destinate activităţilor
în beneficiul clienţilor, separate de biroul echipei.
(I)7.3 Locaţia CCS.
(I)7.4. Amenajarea şi dotarea spaţiilor.
(I)7.5. Existenţa mijloacelor de transport în comun în
vecinătatea CCS.
(I)7.6. Amplasarea CCS în vecinătatea serviciilor
comunitare.
(I)7.7. Existenţa autorizaţiilor de funcţionare:
autorizaţie sanitară de funcţionare, autorizaţie sanitar-veterinară, autorizaţie de prevenire şi
stingere a incendiilor, etc.
(I)7.8. Bugetul alocat CCS de către furnizorul de
servicii.
Standardul 8
|
Proceduri administrative şi de management
|
|
Centrul de consiliere şi sprijin pentru părinţi şi copii dispune
de un set de proceduri administrative şi de management în concordanţă cu
misiunea sa.
|
Rezultat
|
Organizarea administrativă şi managementul asigură funcţionarea
optimă a centrului de consiliere şi sprijin pentru părinţi şi copii în
beneficiul clienţilor.
|
Cerinţe pentru implementarea standardului 8
|
8.1. CCS funcţionează într-un cadru legal, certificat de
documente oficiale.
|
8.2. CCS funcţionează conform unui plan anual de acţiune,
întocmit de coordonatorul CCS, pe baza prevederilor SMO prezente şi a
nevoilor beneficiarilor.
|
8.3. Coordonatorul CCS realizează anual evaluarea organizării şi
funcţionării CCS, precum şi a calităţii serviciilor furnizate. Pe
baza rezultatelor evaluării, coordonatorul CCS, cu avizul furnizorului
de servicii, ameliorează anual organizarea, funcţionarea şi serviciile
CCS.
|
8.4. Coordonatorul CCS se asigură că misiunea, activităţile şi
programul de lucru cu clienţii sunt aduse la cunoştinţa celor interesaţi.
|
8.5. CCS stabileşte un regulament de
ordine interioară sau norme interne de funcţionare, care sunt aduse la
cunoştinţa tuturor angajaţilor.
|
8.6. CCS deţine o bază de date care cuprinde informaţii
referitoare la clienţii pentru care s-au derulat activităţi specifice si care
este utilizată conform legislaţiei în vigoare.
|
8.7. Funcţionarea CCS se realizează în conformitate cu MOF
elaborată pe baza SMO prezente şi a ghidului metodologic al CCS.
|
8.8. Coordonatorul CCS organizează cel puţin lunar reuniuni de lucru cu întreg personalul.
|
8.9. Coordonatorul CCS elaborează raportul anual de activitate şi
îl înaintează furnizorului de servicii.
|
Indicatori pentru Standardul 8
(I)8.1. Existenţa de hotărâri, autorizaţii, decizii,
acte constitutive şi statute, acorduri de funcţionare, convenţii de parteneriat, etc.
(I)8.2. Existenţa planului anual de acţiune care
cuprinde cel puţin: obiectivele elaborate pe baza misiunii centrului, clienţii, metodologia de
lucru, activităţile derulate,
resurse umane, materiale şi financiare implicate.
(I)8.3.1. Raportul anual de evaluare a serviciului
semnat de coordonatorul CCS.
(1)8.3.2. Strategia de îmbunătăţire a activităţii
centrului, care e inclusă în planul anual de acţiune.
(I)8.4.1. Afişarea misiunii, activităţilor derulate şi
programului centrului într-un loc vizibil şi accesibil celor interesaţi.
(I)8.4.2. Cunoaşterea misiunii de către angajaţii
centrului.
(I)8.4.3. Semnarea regulamentului de către toţi
angajaţii.
(I)8.5.1. Existenţa regulamentului de ordine
interioară/normelor interne de funcţionare.
(I)8.5.2. Semnarea regulamentului de către toţi
angajaţii.
(I)8.6.1. Existenţa bazei de date.
(I)8.6.2. Baza de date este funcţională si actualizată.
(I)8.6.3. CCS are un sistem clar de utilizare a bazei de
date de către personal în ceea ce priveşte accesul la informaţii şi
asigurarea confidenţialităţii datelor.
(I)8.7. Existenţa MOF.
(I)8.8.1. Procesele verbale ale reuniunii de lucru cu
echipa interdisciplinară a CCS.
(I)8.8.2. Numărul de reuniuni de lucru/lună.
(I)8.8.3. Conţinutul proceselor verbale elaborate în
urma reuniunilor de lucru.
(I)8.9.1. Existenţa raportului de activitate la sfârşitul
fiecărui an; raportul există la nivelul CCS şi la furnizorul de servicii.
(I)8.9.2. Informarea celor interesaţi în ceea ce
priveşte conţinutul raportului anual de activitate.
RESURSELE UMANE
Standardul 9
|
Recrutarea, angajarea si structura personalului Centrul de
consiliere şi sprijin pentru părinţi şi copii utilizează personal calificat
care răspunde nevoilor clienţilor si cerinţelor prezentelor standarde minime
obligatorii.
|
Rezultat
|
Personalul recrutat şi angajat este eficient în
îndeplinirea misiunii centrului de consiliere şi sprijin pentru părinţi şi
copii.
|
Cerinţe pentru implementarea standardului 9
|
9.1. CCS utilizează politici eficiente
de recrutare şi angajare de personal.
|
9.2. Coordonatorul CCS participă la luarea deciziilor
referitoare la selectarea personalului CCS.
|
9.3. Activitatea de recrutare şi angajare de
personal se înregistrează, iar documentele referitoare la această
activitate se păstrează într-un dosar separat.
|
9.4. Coordonatorul CCS are studii superioare socio-umane şi
experienţă în servicii pentru protecţia copilului de minim 2 ani.
|
9.5. Personalul de specialitate are
studii superioare socio-umane şi experienţă practică de cel puţin 1 an în
domeniul protecţiei copilului.
|
9.6. Personalul este angajat conform statului de funcţii şi
cerinţelor postului.
|
9.7. CCS utilizează o metodologie de recrutare, evaluare,
pregătire si coordonare a voluntarilor.
|
Indicatori pentru Standardul 9
(I)9.1. Criteriile de selecţie a personalului.
(I)9.2. Dispoziţia angajatorului de constituire a
comisiei de examinare a personalului.
(I)9.3.1. Dosarul de recrutare, selecţie şi angajare a personalului CCS.
(I)9.3.2. Conţinutul documentelor.
(I)9.4- 9.5 - Documentele care atestă pregătirea şi
experienţa coordonatorului.
- Diplomele de studii şi alte acte care atestă
calificarea şi experienţa personalului angajat.
(I)9.6.1. Numărul de angajaţi
conform statului de funcţii. (I)9.6.2. Numărul de clienţi raportat la numărul
de specialişti al CCS. (I)9.7.1. Existenţa metodologiei de recrutare, evaluare,
pregătire şi coordonare a voluntarilor.
(I)9.7.2. Existenţa contractelor de voluntariat în conformitate cu normele legale în vigoare.
Standardul 10
|
Formarea personalului
Centrul de consiliere şi sprijin pentru părinţi şi copii asigură
angajaţilor formarea în domeniul specific serviciilor oferite de
acesta.
|
Rezultat
|
Angajaţii au pregătire şi abilităţi profesionale corespunzătoare
serviciilor centrului de consiliere şi sprijin pentru părinţi şi copii.
|
Cerinţe pentru implementarea standardului 10
|
10.1. Angajatorul utilizează un pachet de formare de iniţiere în
domeniul specific activităţilor CCS, asigurată din bugetul propriu la
momentul angajării.
|
10.2. Coordonatorul CCS identifică nevoile de formare
ale personalului de specialitate.
|
10.3. Coordonatorul CCS încurajează angajaţii centrului să-şi
identifice nevoile de formare şi să solicite cursuri de perfecţionare,
specializare.
|
10.4. Personalul de specialitate al CCS, inclusiv coordonatorul,
participă la cel puţin 42 de ore de formare continuă pe an (cursuri de
specializare, de perfecţionare, stagii profesionale, seminarii, conferinţe
ş.a), în domenii care asigura optimizarea activităţii CCS, asigurată din
bugetul angajatorului.
|
10.5, La angajare, în lipsa unei pregătiri în domeniul
managementului serviciilor sociale, coordonatorul CCS beneficiază de
pregătire în acest domeniu; anual, coordonatorul participă la cel
puţin 21 de ore de formare în domeniul managementului de
servicii.
|
10.6. Voluntarii beneficiază de un număr minim de 14 ore de
formare iniţială în cadrul centrului şi organizata de acesta şi de formare
continuă în domeniu.
|
10.7. Educaţia permanentă şi formarea profesională continuă a
angajaţilor se realizează conform legislaţiei în vigoare.
|
10.8. CCS deţine un punct de documentare cu materiale/ lucrări de
specialitate din domeniul protecţiei copilului pe care fiecare membru al
echipei le poate consulta ori de cate ori are nevoie, precum şi o bază de
documentare cu informaţii pentru specialişti (formări, cursuri, evenimente,
etc).
|
Indicatori pentru Standardul 10
(I) 10.1.1. Existenţa unui
pachet de formare de iniţiere.
(I)10.1.2. Conţinutul pachetului de formare de
iniţiere.
(I)10.1.3. Documente care atestă participarea la
formarea de iniţiere.
(I)10.2. Fişa de evaluare a nevoilor de formare.
(I)10.3.1. Fişele de autoevaluare a nevoilor de
pregătire.
(I)10.3.2. Propunerile de participare la seminarii,
conferinţe, planuri de formare ale angajaţilor supuse spre analiză conducerii CCS.
(1)10.4.1. Documente care atestă cursurile de formare
ale fiecărui specialist şi participarea la seminarii, conferinţe.
(I)10.4.2. Numărul de angajaţi care au participat la
cursuri, seminarii, conferinţe.
(I)10.4.3. Numărul şi conţinutul cursurilor,
seminariilor, conferinţelor.
(I)10.4.4. Număr de ore de formare continuă/ angajat/
an.
(I)10.5. Documente care
atestă formarea coordonatorului în domeniul
managementului serviciilor sociale.
(I)10.6. Documente care atestă formarea iniţială şi
continuă a voluntarilor.
(I)10.7. Certificatele de absolvire cu recunoaştere
naţională şi cele cu recunoaştere din partea angajatorului. In cazul celor din urmă se
verifică modalitatea de desfăşurare
a programului de formare, utilizând criteriile existente în legislaţia de formare profesională a adultului.
(I)10.8.1. Existenţa punctului
de documentare in centru.
(I)10.8.2. Existenţa bazei de documentare.
Standardul 11
|
Supervizarea
Centrul de consiliere şi sprijin pentru părinţi şi copii dispune
de
un sistem de supervizare a resurselor umane.
|
Rezultat
|
Personalul este eficient şi asigură servicii de calitate pentru
clienţii centrului de consiliere şi sprijin pentru părinţi şi copii.
|
Cerinţe pentru implementarea standardului 11
|
11.1. Coordonatorul CCS are obligaţia de asigura supervizarea
internă şi externă a personalului de specialitate şi a voluntarilor.
|
11.2. Şedinţele de supervizare au loc periodic şi la cererea
personalului; toate şedinţele sunt consemnate.
|
11.3. Furnizorul de servicii are obligaţia de a asigura
supervizarea coordonatorului
|
11.4. Supervizarea se realizează de
specialişti cu studii superioare socio-umane cu experienţă de cel puţin cinci
ani în servicii pentru copil şi familie, pregătire în supervizare şi
experienţă de cel puţin doi ani în servicii pentru copil şi familie în plus
fată de persoanele cărora li se asigură supervizarea respectivă.
|
Indicatori pentru Standardul 11
(I)11.1.-l 1.2. - Planurile de supervizare,
planificările.
- Numărul de propuneri de supervizare/ an.
- Număr de întâlniri de supervizare în grup/ lună/ an.
- Număr de întâlniri de supervizare individuale/ lună/
an.
- Rapoarte de supervizare individuală/ de grup.
- Număr de întâlniri de supervizare la solicitarea
angajaţilor/ echipei/ an.
(I)11.3. Număr de întâlniri de supervizare a
coordonatorului/ lună/ an. (I)11.4. Documentele
înregistrate referitoare la supervizare.
ANEXA Nr. 2
GHID METODOLOGIC
de implementare a Standardelor minime obligatorii privind centrul de consiliere şi sprijin pentru părinţi şi copii
Cap.1.
INTRODUCERE ŞI DEFINIŢII DE LUCRU
Scopul prezentului ghid
metodologic este de a oferi Direcţiilor Generale de Asistenţă Socială şi
Protecţia Copilului, autorităţilor locale şi organismelor private acreditate
care au înfiinţat sau vor înfiinţa Centre de Consiliere şi Sprijin pentru
Părinţi şi Copii (CCS), informaţii, instrumente de lucru şi proceduri privind
implementarea Standardelor minime obligatorii pentru aceste centre.
Pentru îndeplinirea misiunii sale, personalul care îşi
desfăşoară activitatea în CCS interacţionează cu toate serviciile comunitare
care, într-o măsură sau alta privesc bunăstarea copilului, în sensul
valorificării resurselor existente la nivelul comunităţilor locale în
beneficiul fiecărui client în parte, inclusiv pentru semnalarea unor situaţii
de risc de separare a copiilor de familiile lor.
In funcţie de particularităţile comunităţii deservite
de CCS şi de nevoile clienţilor, acesta îşi adaptează activităţile, procedurile
şi instrumentele de lucru în scopul acoperirii acestor nevoi şi îmbunătăţirii
calităţii serviciilor furnizate.
Personalul din CCS lucrează cu
acei părinţi care prezintă anumite caracteristici, "riscuri" care pot
afecta dezvoltarea copilului, sau pot contribui la separarea acestuia de
familie. Acest copil se află într-o situaţie în care pericolul potenţial la
care este expus se datorează în principal mediului familial de origine care are
disfuncţionalităţi şi neajunsuri, dar şi mediului social în care
"funcţionează" familia copilului.
Există multe abordări ale sintagmelor "situaţie de
risc", "copil în risc", de la cele care iau în considerare
variabile interne ale copilului, caracteristici ale dezvoltării personalităţii
copilului până la cele ce ţin de adaptarea eficientă a individului la mediul
înconjurător.
Situaţia de risc sau de dificultate se referă la acea stare de fapt care limitează temporar sau
definitiv capacitatea familiei de a-şi îndeplini funcţiile şi
responsabilităţile ce-i revin faţă de copil.
Copilul în risc este
acel copil aflat într-o situaţie care îi afectează relaţia cu familia şi/sau
comunitatea în care trăieşte, care îi pune în pericol sănătatea, fizică şi
psihică, securitatea, dezvoltarea morală, educaţia şi integrarea
socio-profesională.
Deprinderile parentale sunt
abilităţi tehnice şi psihosociale necesare îngrijirii copilului, pe care
părinţii trebuie să le posede şi să le utilizeze pentru a-i asigura copilului o
dezvoltare fizică, intelectuală, morală şi comportamentală optimă şi integrarea
în familie şi comunitate.
1.1. Factori de risc de separare a copilului de
familia sa
Intr-o societate într-o continuă
schimbare, de regulă, părinţii îşi mobilizează forţele pentru a se adapta rapid
la schimbările socio-economice, dar sunt frecvente cazurile când aceştia nu
găsesc resursele necesare şi soluţiile cele mai bune pentru a asigura copiilor
climatul şi mediul de viaţă corespunzător nevoilor de dezvoltare ale acestora,
intrând astfel în categoria familiilor cu risc pentru copil.
In aceste familii se acumulează o serie de probleme
care afectează viaţa şi dezvoltarea copiilor. Aceste probleme se corelează şi
se potenţează reciproc.
Situaţiile de risc sunt complexe, diferite şi sunt
variabile în funcţie de diverşi parametri precum vârsta, sexul, apartenenţa
culturală a copilului, mediul de provenienţă şi altele.
Ignorarea situaţiilor de risc în familiile cu copii va
genera fenomene precum neglijarea, abuzul, separarea de familie,
instituţionalizarea, analfabetismul, marginalizarea socială a copiilor.
Unii părinţi nu conştientizează problemele care
afectează dezvoltarea copilului în familie şi ajung în situaţii grave, greu de
depăşit fără sprijinul serviciilor sociale specializate. Aceştia au tendinţa să
reducă problemele pe care le au în creşterea copiilor la cele de ordin
economic. Datorită lipsei de cunoaştere şi informare aceşti părinţi nu acordă
importanţă climatului familial, calităţii relaţiilor de familie, efectelor
devastatoare ale separării timpurii a copilului de familia sa, nevoilor
afective ale copilului, formării autonomiei copilului, socializării acestuia, rolului
lor în formarea copilului pentru viaţă.
Dintre factorii de risc care conduc la separarea
copilului de familia sa, îi enumerăm pe cei care au o semnificaţie foarte
importantă, cu precizarea că enumerarea nu epuizează toate posibilităţile:
- Factori de risc legaţi de
situaţia socială, economică, medicală sau de nivelul pregătirii şcolare şi
profesionale a părinţilor;
- Factori de risc legaţi de
relaţiile dintre părinţi şi cele dintre părinţi şi copii;
- Factori de risc legaţi de
diverse situaţii particulare în care se află copilul;
- Factori de risc legaţi de
nivelul de dezvoltare al comunităţii în care trăieşte familia.
1.2. Misiune
CCS sprijină şi asistă părinţii/potenţialii părinţi
pentru a face faţă dificultăţilor psihosociale care afectează relaţiile
familiale, pentru dezvoltarea competenţelor parentale, pentru prevenirea
separării copilului de familia sa, şi sprijină copiii atunci când apar probleme
în dezvoltarea acestora.
1.3. Obiective
CCS are următoarele obiective:
- Creşterea numărului de
părinţi care conştientizează nevoile copilului de a se dezvolta într-un mediu
familial stabil din punct de vedere emoţional;
- Creşterea numărului de
părinţi care conştientizează factorii ce pun în pericol sănătatea, securitatea,
dezvoltarea morală, educaţia şi integrarea socială a
copilului;
- Imbunătăţirea
abilităţilor părinţilor în ceea ce priveşte îngrijirea şi dezvoltarea copiilor;
- Sprijinirea familiilor/
părinţilor prin dezvoltarea de reţele/ grupuri de sprijin;
- Reducerea numărului de
copii care ajung în instituţii datorită unor dificultăţi temporare prin care
trec părinţii acestora;
- Creşterea gradului de
implicare a profesioniştilor din serviciile comunitare în depistarea precoce
a riscurilor care determină separarea copilului de familia sa.
1.4. Locul CCS
CCS este un serviciu integrat în sistemul judeţean/
local de servicii de protecţie a drepturilor copilului şi este complementar cu
celelalte servicii sociale pentru copil şi familie. Numărul CCS, capacitatea
acestora, structura de personal sunt adaptate condiţiilor locale şi nevoilor
clienţilor.
1.5. Valori şi principii de lucru
In vederea îndeplinirii misiunii şi obiectivelor CCS,
în toate demersurile şi activităţile desfăşurate pentru clienţi, profesioniştii,
partenerii şi colaboratorii CCS trebuie să respecte următoarele principii:
- Familia ca mediu prioritar
de îngrijire şi educare a copilului;
- Responsabilizarea
părinţilor cu privire la exercitarea drepturilor şi îndeplinirea obligaţiilor
părinteşti;
- Ascultarea opiniei
copilului şi luarea în considerare a acesteia, ţinând cont de vârsta şi gradul
său de maturitate;
- Asigurarea stabilităţii
şi continuităţii în îngrijirea, creşterea şi educarea copilului;
- Respectarea identităţii
culturale, etnice, religioase şi lingvistice a clienţilor;
- Celeritate în luarea
oricărei decizii cu privire la copil;
- Promovarea parteneriatului
cu copilul, familia, structuri şi grupuri locale:
- Promovarea
responsabilizârii clienţilor şi încurajarea iniţiativei acestora;
- Valorizarea capacităţilor
şi resurselor clienţilor;
- Implicarea comunităţii şi
responsabilizarea ei pentru protecţia şi promovarea drepturilor copilului;
- Respectarea
confidenţialităţii informaţiilor despre clienţi.
1.6. Clienţii CCS
CCS se adresează:
1. Părinţilor/ familiilor
extinse/ familiilor substitutive care:
- necesită competenţe/
deprinderi de îngrijire a copiilor adaptate noilor principii psihopedagogice în
domeniu,
- trăiesc în medii dezavantajate,
unde se practică modele de îngrijire şi creştere a copiilor care nu corespund
sau sunt în contradicţie cu modelele general acceptate în comunitate,
- constată
existenţa/apariţia unor probleme la nivelul familiei care afectează dezvoltarea
normală/ armonioasă a copilului sau favorizează manifestarea unor comportamente
ale copiilor ce pun în pericol integrarea lor familială, socială, şcolară,
profesională.
2. Viitorilor părinţi care doresc să se formeze înainte
de naşterea sau adopţia copiilor.
3. Copiilor care au probleme de dezvoltare şi/sau
dificultăţi de integrare în familie, şcoală sau în colectivitatea în care
trăiesc.
Pentru atingerea obiectivelor sale, CCS utilizează
metode active de identificare a clienţilor care provin în special din
următoarele categorii de familii care prezintă risc ridicat
de separare a copiilor:
- familii fără locuinţă;
- familii cu venituri foarte
mici care beneficiază de ajutoare sociale;
- familii în care un
părinte sau ambii sunt şomeri;
- familii care şi-au
abandonat sau instituţionalizat copiii;
- familii în care un
părinte sau ambii sunt în închisoare;
- familii în care există
persoane care suferă de boli psihice grave sau cronice;
- familii în care unul sau
ambii părinţi suferă de boli somatice grave sau cronice;
- familii în care există
copii născuţi din căsătorii diferite;
- familii monoparentale;
- familii în care se consuma alcool, droguri;
- familii în care unul sau
ambii părinţi au decedat;
- familii în care se
practică prostituţia;
- familii care resping mamele minore;
- familii în care unul sau
ambii părinţi sunt analfabeţi;
- familii în care se
practică violenţa, fuga de acasă;
- familii în care unul sau
ambii părinţi muncesc în străinătate;
- familii în care se
practică cerşetoria;
- familii în divorţ;
- familii în care unul sau
mai mulţi copii au abandonat şcoala;
- familii în care există
copii cu frecvente probleme de sănătate sau cu probleme psihice;
- familii care au copii cu probleme de comportament;
- familii care neglijează
igiena, sănătatea şi educaţia copilului;
- familii în care există
abuz fizic, emoţional şi sexual.
1.7. Activităţi
Activităţile CCS se vor focaliza pe:
- consilierea părinţilor
pentru depăşirea unor situaţii de dificultate (divorţ, pierderea locului de
muncă, conflicte intrafamiliale, boli cronice, decesul unuia dintre soţi etc.)
care pun în pericol dezvoltarea copiilor sau care generează riscuri de separare
a copiilor de mediul lor familial,
- informarea părinţilor în
vederea acoperirii nevoilor copiilor,
- consolidarea abilităţilor
şi cunoştinţelor părinţilor privind îngrijirea şi educarea copilului,
- sprijinirea şi
consilierea copiilor care au dificultăţi de dezvoltare şi/sau integrare în
familie, şcoală, grupuri socio-profesionale.
Cap.2.
INFORMAREA ŞI RELAŢIILE CU COMUNITATEA
2.1. Promovare şi informare
Promovarea şi informarea se fac pentru a sensibiliza
comunitatea şi profesioniştii din diverse domenii de activitate faţă de
problematica separării copiilor de familiile lor, pentru a creşte
accesibilitatea la serviciile CCS şi a facilita semnalarea cazurilor care
necesită intervenţia CCS. Acţiunile de promovare în comunitate a serviciilor
CCS se vor realiza la nivelul:
- grădiniţelor, şcolilor,
centrelor de zi etc,
- profesioniştilor care
activează în servicii de sănătate şi de asistenţă socială,
- liderilor de opinie,
- grupurilor de suport
comunitar pe care se bazează alte servicii,
- mass media.
Activităţile de promovare urmăresc atragerea clienţilor
şi creşterea interesului altor servicii pentru încheierea de colaborări şi
parteneriate în vederea asigurării bunăstării copilului şi familiei. Pentru
schimbarea mentalităţilor şi a practicilor de îngrijire a copilului, CCS
organizează întâlniri cu specialişti, cu alţi membri ai comunităţii locale, cu
scopul informării şi sensibilizării acestora în ceea ce priveşte respectarea drepturilor copilului. De asemenea,
CCS poate organiza şi întâlniri cu grupuri de copii pentru informarea acestora
privind drepturile lor.
Coordonatorul CCS atrage şi încurajează participarea
voluntarilor în activităţile sale, cu predilecţie în cele de promovare/
informare a publicului sau grupurilor ţintă, inclusiv în cele de elaborare,
realizare a materialelor promoţionale/ informative. Coordonatorul CCS împreună
cu echipa pluridisciplinară identifică şi inventariază activităţile în care pot
fi implicaţi voluntarii. In funcţie de conţinutul şi durata acestora se stabileşte
numărul de voluntari necesari a fi recrutaţi şi criteriile de recrutare a acestora.
Inainte de începerea activităţilor de voluntariat
propriu zise, voluntarii necesită o pregătire din partea angajaţilor CCS.
Pregătirea voluntarilor se face în cadrul reuniunilor cu coordonatorul CCS
şi/sau cu angajaţii acestuia. Pe lângă informaţii legate de misiunea,
obiectivele, clienţii, serviciile oferite etc, voluntarii trebuie să-şi
cunoască bine rolul, responsabilităţile, să-şi însuşească principiile care trebuie
respectate în activităţile CCS. Voluntarii trebuie să fie conştienţi de
importanţa respectării confidenţialităţii informaţiilor despre clienţi şi
protecţiei imaginii acestora. Voluntarii pot fi recrutaţi din rândul
studenţilor, elevilor din licee, a unor persoane care lucrează în media şi
chiar din rândul unor beneficiari ai serviciilor.
Pentru promovare şi informare, CCS realizează postere,
afişe, pliante, organizează întâlniri cu lideri de opinie din comunitate.
Activităţile de promovare şi informare ale CCS au ca
efect o mai bună cunoaştere a activităţilor derulate şi evitarea stigmatizării
sau a etichetării persoanelor care apelează la serviciile centrului.
Materialele de promovare a CCS trebuie să conţină
mesaje clare care să scoată în evidenţă faptul că acesta reprezintă o resursă
pentru comunitate şi că oferă soluţii viabile la problemele familiilor. Astfel,
CCS va furniza prin diverse mijloace de comunicare, publicului larg, informaţii
actualizate privind misiunea, locaţia CCS, accesibilitatea clienţilor,
modalităţile de adresare, activităţile care se desfăşoară în CCS, scopul acestora.
Datorită misiunii sale în ceea ce priveşte prevenirea
separării copilului de părinţii săi, informarea se face şi cu scopul de a
facilita implicarea profesioniştilor din alte domenii ale vieţii sociale în
identificarea şi orientarea cazurilor care necesită intervenţii precoce pentru
evitarea situaţiilor de instinaţionalizare sau separare.
O funcţie importantă a CCS este aceea de sensibilizare
a opiniei publice faţă de problemele copiilor în dificultate şi a familiilor
lor. Acţiunile de sensibilizare se vor organiza şi desfăşura sub forma unor
campanii şi fac referire la problematica copilului şi situaţia familiei din
comunitatea în care funcţionează CCS. In activităţile de sensibilizare, se
recomandă folosirea unui limbaj adaptat clienţilor şi grupurilor ţintă.
Campaniile de sensibilizare a publicului se
fundamentează pe date statistice privind copiii separaţi de familiile lor şi
familiile din comunitate care sunt cele mai expuse riscului de separare a
copiilor, date care sunt utilizate şi în evaluarea situaţiei grupurilor ţintă.
Datele privind situaţia copiilor fac referire la: copiii separaţi de familiile
lor, copiii instituţionalizaţi, abandonul şcolar, infracţionalitatea, copiii de
pe stradă, eşecul şcolar, copiii cerşetori, exploatarea copiilor, traficul de
copii, copiii abuzaţi în familii şi alte date relevante. Datele privind
situaţia familiei fac referire la starea economică, situaţia locativă,
divorţialitate, violenţa în familie etc.
Pentru asigurarea transparenţei activităţii CCS,
coordonatorul realizează raportul anual de activitate şi îl face public, fie
prin intermediul unui ziar local, fie prin intermediul avizierului aflat la
intrarea în sediul în care
funcţionează CCS. Raportul de activitate anual al CCS face referiri atât la
activităţile derulate în anul anterior, precum şi rezultatele obţinute, cât şi
la evaluarea în dinamică a nevoilor din comunitate şi propuneri în acest sens.
Angajaţii CCS analizează prin mijloace specifice sociologiei (culegere de date
statistice, analiză de date, chestionar de opinii etc) dinamica nevoilor
clienţilor din comunitate, inclusiv prin intermediul sondajelor de opinie prin
intermediul cărora se urmăresc indicatori de satisfacere a clienţilor.
2.2. Proceduri de identificare a clienţilor aflaţi
în situaţie de risc
CCS are responsabilitatea de a elabora procedurile de
identificare a clienţilor care sunt eligibili serviciilor oferite de centru.
Există cel puţin două modalităţi de identificare a
clienţilor CCS. Prin transmitere/ referire de la alte servicii comunitare şi
prin adresare directă ca urmare a promovării în comunitate a CCS de către
echipa acestuia.
In ceea ce priveşte prima modalitate, pentru a fi
eficientă, echipa CCS va elabora şi utiliza Fişa de semnalare a riscului de
separare a copilului de familie (vezi anexa 1 - Fişa de semnalare a riscului de
separare a copilului de familie pentru copii 0-3 ani şi pentru copii de vârstă
şcolară şi preşcolară). Această fişă va fi completată şi transmisă la CCS de
către profesioniştii din serviciile comunitare: medicul de familie, asistentul
social de la autoritatea locală, asistentul social din cadrul centrelor de zi,
şcolilor, asistentul social din maternităţi, spitale de pediatrie sau alte
unităţi medicale, alţi profesionişti.
Informaţiile despre clienţi se completează pentru
fiecare client în Fişa de semnalare a riscului de separare a copilului de
familie. In urma semnalării cazului, CCS preia cazul pentru evaluare şi
furnizare de servicii conform nevoilor identificate.
Echipa CCS elaborează procedurile de identificare a
potenţialilor clienţi ai CCS. Procedurile sunt adaptate situaţiei comunităţii
în care funcţionează CCS. Procedurile cuprind regulile, instrumentele de lucru,
paşii care trebuie făcuţi pentru identificarea diverselor categorii de clienţi
care intră în aria de interes a CCS.
CCS colaborează cu toate instituţiile comunitare care
au informaţii despre copii şi părinţi pentru identificarea clienţilor care necesită
sprijin şi suport din partea CCS. Procedurile de identificare a copiilor în
situaţii de risc şi a celorlalţi clienţi ai CCS sunt elaborate în urma
dialogului cu reprezentanţii serviciilor comunitare şi sunt asumate şi aprobate
de aceştia.
2.3. Parteneriate şi colaborări
CCS formează împreună cu serviciile comunitare cu
responsabilităţi în educaţie, sănătate, pregătire profesională, protecţie
socială etc, o reţea de sprijin comunitar pentru înlesnirea accesului
clienţilor la servicii de specialitate în conformitate cu nevoile acestora.
Acestea se vor concretiza în schimburi de informaţii, participări la acţiuni de
interes comun.
Echipa CCS identifică potenţialii parteneri comunitari
(cadre didactice, medici, asistente medicale, consilieri locali, preoţi, vecini
etc.) care pot contribui la dezvoltarea activităţilor CCS şi pot deveni
persoane de sprijin pentru activităţile sale. CCS încheie convenţii de
colaborare/ acorduri de parteneriat cu instituţiile din comunitate cu scopul
realizării unor reţele locale necesare identificării situaţiilor care necesită
intervenţie din partea profesioniştilor CCS.
Pentru reducerea riscului de agravare a situaţiei
copilului, este esenţial ca diverşi factori interesaţi/ instituţii interesate
de bunăstarea copilului şi familiei să depisteze într-un timp optim cauzele
care au produs situaţia de criză, să evalueze starea de lucruri şi să propună
alternative de intervenţie în vederea restabilirii normalităţii.
CCS organizează grupuri/ reţele de sprijin în
proximitatea clienţilor pentru a ajuta familiile în creşterea şi educarea
copilului.
In ceea ce priveşte parteneriatul cu familia, acesta
presupune: informarea familiei în legătură cu mandatul CCS, valorile promovate,
drepturile şi obligaţiile familiei; implicarea familiei în planificarea
activităţilor în beneficiul acesteia; cooptarea părinţilor ca parteneri egali
în orice decizie care îi priveşte pe ei şi priveşte pe copilul lor; informarea
şi formarea părinţilor cu privire la nevoile şi drepturile copilului, tehnici
de îngrijire/educare, educaţie pentru sănătate etc.
Cap.3.
MANAGEMENTUL DE CAZ
Managementul de caz cuprinde
următoarele etape : primirea clienţilor, evaluarea iniţială, evaluarea
detaliată, elaborarea şi punerea în aplicare a planului personalizat de
consiliere, monitorizarea şi închiderea cazului.
3.1. Primirea şi evaluarea iniţială a clienţilor
Solicitanţii de servicii care se adresează CCS sunt
înregistraţi de un profesionist al echipei CCS, în Registrul de evidenţă a
solicitanţilor. Profesionistul îi face solicitantului o descriere sumară a
serviciilor oferite de CCS, precum şi a modului de lucru al echipei
pluridisciplinare şi realizează o evaluare iniţială a situaţiei acestuia.
Evaluarea iniţială constă în realizarea unui interviu
în urma căruia profesionistul identifică natura dificultăţilor solicitantului,
tipul de asistenţă/ ajutor solicitat, gravitatea situaţiei şi caracterul de
urgenţă al acesteia. In urma interviului, profesionistul completează Fişa de
evaluare iniţială (vezi anexa 2).
Pe baza evaluării iniţiale, profesionistul decide dacă
serviciile oferite de CCS răspund nevoilor solicitantului.
In situaţia în care solicitanţii de servicii caută alte
servicii decât cele pe care CCS le poate oferi, aceştia sunt referiţi către
alte instituţii/ organizaţii abilitate. In această situaţie, profesionistul
realizează un document înregistrat şi avizat de coordonatorul CCS pe care îl
transmite acestor instituţii.
Dacă în urma realizării evaluării iniţiale,
profesionistul consideră că solicitantul are nevoie de serviciile oferite de
CCS, acesta face cunoscut cazul coordonatorului CCS care desemnează un
responsabil de caz în vederea iniţierii procesului de evaluare detaliată.
In situaţiile de orientare a clienţilor către
serviciile CCS de către managerul de caz, responsabilul de intervenţie desemnat
analizează documentele referitoare la client, solicită în funcţie de situaţie,
informaţii suplimentare şi iniţiază evaluarea detaliată a cazului.
Pentru cazurile referite de profesioniştii din reţeaua
organizată de CCS, pe baza Fişei de semnalare a riscului de separare a
copilului de familie, asistentul social al CCS are obligaţia să contacteze
clientul în vederea realizării evaluării iniţiale, după obţinerea, în
prealabil, a acordului acestuia.
Asistentul social informează clientul asupra
serviciilor acordate de CCS şi stabileşte împreună cu acesta lista serviciilor
de care are nevoie pentru a depăşi situaţia de risc, precum şi modalitatea şi
condiţiile de furnizare a acestora. Impreună cu clientul, asistentul social stabileşte
data începerii evaluării detaliate.
Toate informaţiile referitoare la clienţii CCS se
înregistrează şi se actualizează în baza de date a centrului.
3.2. Evaluarea detaliată
Evaluarea detaliată vizează aspecte legate de mediul de
viaţă al clienţilor, dificultăţile psiho-sociale, nevoile şi resursele
clienţilor. Astfel, se realizează/ reactualizează: ancheta socială (vezi anexa
3) şi evaluarea psihologică a familiei (vezi anexele 4 şi 5).
Profesioniştii care au contribuit la evaluarea
detaliată a clientului semnează raportul de evaluare detaliată, care este
avizat de coordonatorul CCS.
Raportul de evaluare detaliată se realizează de către
responsabilul de intervenţie în maxim 3 zile de la încheierea evaluării
detaliate.
Responsabilul de intervenţie comunică clienţilor
concluziile şi recomandările raportului de evaluare detaliată, în termen de 3 zile de la elaborarea acestuia.
3.3 Planul personalizat de consiliere
Planul personalizat de consiliere (PPC) este un
instrument specific activităţilor de consiliere şi răspunde nevoilor familiei
în ansamblul ei. PPC va fi elaborat pentru fiecare familie în parte în termen
de 5 zile de la finalizarea raportului de evaluare detaliată, pe baza
concluziilor şi recomandărilor menţionate în acest raport. Responsabilul de
intervenţie stabileşte data întâlnirii pentru elaborarea PPC şi convoacă
profesioniştii care vor contribui la elaborarea şi implementarea PPC.
PPC conţine obiective pe termen scurt, mediu si lung;
activităţi corespunzătoare atingerii obiectivelor; durata aferentă
activităţilor; personalul de specialitate al CCS şi alte persoane implicate în
derularea activităţilor (specialişti din alte servicii/ instituţii); resurse
materiale şi financiare alocate activităţilor. In cadrul reuniunii de elaborare
a PPC, profesioniştii vor analiza concluziile şi recomandările raportului de
evaluare detaliată privind cazul în discuţie şi, pe baza acestora, vor stabili
obiectivele PPC şi activităţile necesare atingerii obiectivelor, pornind de la
nevoile şi resursele clientului. De asemenea, se va elabora planul de
monitorizare şi (re)evaluare a PPC şi, implicit, data următoarei întâlniri în
care se va evalua PPC cu scopul revizuirii.
PPC va fi (re)evaluat cel puţin o dată la 3 luni şi va
fi revizuit în funcţie de progresele obţinute de client şi de modificări ale
situaţiei în care se află clientul (de ex. apariţia unor informaţii noi despre
client, schimbarea mediului de viaţă al clientului, necesitatea unor servicii
noi etc.)
Pentru elaborarea formei finale a PPC, responsabilul de
intervenţie analizează împreună cu clientul conţinutul planului si ia în
considerare sugestiile acestuia. Forma finală a planului este semnată de către
toţi profesioniştii care au contribuit la elaborarea acestuia şi este avizat de
către coordonatorul CCS.
Pornind de la obiectivele şi activităţile cuprinse în
PPC, responsabilul de intervenţie elaborează contractul cu clientul, în termen
de 3 zile de la redactarea formei finale a PPC. Contractul va fi semnat de
client şi de responsabilul de intervenţie, în două exemplare. In cazul în care
există şi plan de servicii elaborat de SPAS/ DGASPC/ OPA, contractul va fi
semnat şi de responsabilul de intervenţie din cadrul SPAS/ DGASPC/ OPA,
situaţie în care va fi semnat în trei exemplare.
Contractul cu clientul prevede obiectivele,
activităţile, responsabilii şi calendarul activităţilor, precum si obligaţiile
ambelor părţi. El va cuprinde clauze comune, condiţii de modificare sau
reziliere şi semnăturile părţilor implicate. Se recomandă adaptarea modelului
prevăzut în Ordinul ministrului muncii, solidarităţii sociale şi familiei
nr.73/2005 privind aprobarea modelului Contractului pentru acordarea de
servicii sociale, încheiat de furnizorii de servicii, acreditaţi conform legii,
cu beneficiarii de servicii sociale.
3.4. Monitorizarea şi (re)evaluarea implementării
planului personalizat de consiliere
Profesioniştii implicaţi în implementarea PPC întocmesc
rapoarte lunare, sau ori de câte ori este nevoie, în ceea ce priveşte
intervenţiile şi rezultatele obţinute pentru fiecare caz în parte. Fiecare
profesionist urmăreşte respectarea calendarului activităţilor propuse şi
informează responsabilul de intervenţie despre progresele şi dificultăţile în
realizarea acestora. Responsabilul de intervenţie colaborează cu toţi
profesioniştii implicaţi în implementarea PPC, inclusiv cu profesioniştii care
furnizează servicii în afara CCS, în vederea adaptării adecvate a
intervenţiilor în favoarea clientului, coordonând astfel toate intervenţiile
profesioniştilor implicaţi şi a serviciilor oferite.
Pe baza informaţiilor obţinute de la profesionişti,
responsabilul de intervenţie monitorizează implementarea PPC şi completează
Fişa de monitorizare pe parcursul intervenţiei (vezi anexa 7), (re)evaluează
PPC şi după caz, îl revizuieşte. PPC revizuit este adus la cunoştinţa tuturor profesioniştilor
implicaţi şi este avizat de coordonatorul CCS. Clientul este informat despre
revizuirea PPC şi i se cere opinia cu privire la acesta. PPC revizuit este
transmis responsabilului de intervenţie din cadrul SPAS/ DGASPC/ OPA în
situaţia în care clientul beneficiază şi de alte servicii conform planului de
servicii, precum şi managerului de caz din cadrul DGASPC/ OPA în situaţia în
care clientul este un copil care are o măsură de protecţie specială.
In procesul de monitorizare a implementării PPC,
responsabilul de intervenţie are în vedere următoarele aspecte:
- dacă profesioniştii implicaţi în implementarea
PPC au iniţiat şi derulează activităţile prevăzute în PPC, în funcţie de
calendarul activităţilor;
- modalităţile de derulare a activităţilor şi
progresele obţinute de client pe baza rapoartelor primite de la profesionişti
şi a discuţiilor purtate cu aceştia;
- asigurarea fluxului de informaţii între toţi
profesioniştii implicaţi în implementarea PPC;
- menţinerea legăturii cu responsabilul de
intervenţie din cadrul SPAS/ DGASPC/ OPA. pentru clienţii care au plan de
servicii sau urmează să li se întocmească plan de servicii;
- (re)evaluarea şi revizuirea PPC cel puţin o dată
la 3 luni;
- existenţa în dosarul fiecărui client a
documentelor (rapoarte, informări, notificări) care relevă evoluţia fiecărui
caz în parte, semnate de profesioniştii care le-au elaborat;
- modalităţile de derulare a întâlnirilor de
monitorizare după încheierea PPC.
3.5. Monitorizare post-servicii şi închiderea
cazului
Când obiectivele PPC pentru
client au fost atinse, pe baza recomandării responsabilului de intervenţie,
coordonatorul CCS decide încheierea furnizării serviciilor de consiliere
acordate clientului. In urma acestei decizii, responsabilul de intervenţie
elaborează planul de monitorizare post-servicii al
clientului, care va fi avizat de coordonatorul CCS; acest plan presupune
planificarea vizitelor la domiciliul clientului,
precum şi întâlniri cu alte persoane/ profesionişti care pot contribui la
monitorizarea progreselor făcute de client, precum şi obiectivele fiecărei
vizite, care se pot modifica în funcţie de informaţiile obţinute pe parcursul
procesului de monitorizare.
Responsabilul de intervenţie aduce la cunoştinţa
clientului planul de monitorizare şi îi cere opinia şi acordul în legătură cu
acesta.
Monitorizarea post-servicii (vezi anexa 8) se
realizează pe o perioada de minim 3 luni din momentul încetării furnizării
serviciilor din partea CCS. Se recomandă ca această perioadă de monitorizare să
fie în medie de 6 luni, cu posibilităţi de prelungire în anumite situaţii, în
funcţie de particularităţile fiecărui caz în parte. In urma fiecărei vizite, profesionistul
desemnat să monitorizeze clientul, va elabora un raport de monitorizare.
Pentru clienţii care au plan de servicii, rapoartele de
monitorizare vor fi trimise în copie responsabilului de caz prevenire din
cadrul SPAS/ primărie, precum şi managerului de caz din cadrul DGASPC/ OPA/
altor forme independente de exercitare a profesiei de asistent social în cazul
copiilor care au măsură de protecţie specială.
Monitorizarea post-servicii se desfăşoară cu scopul
discutării şi analizării aspectelor ce ţin de adaptarea eficientă a clientului:
progresele obţinute în continuare, modalităţile de rezolvare a problemelor cu
care se confruntă în prezent, resursele pe care le utilizează pentru
îmbunătăţirea rezultatelor obţinute ca urmare a intervenţiilor primite din
partea CCS.
Relaţia profesioniştilor cu clientul trebuie să
încurajeze autonomia clientului şi să nu creeze dependenţa acestuia de servicii
sociale. Finalizarea relaţiei clienţilor cu profesioniştii trebuie discutată
încă de la începutul intervenţiei şi pe întreg parcursul implementării PPC.
După finalizarea perioadei de monitorizare, pe baza
rapoartelor de monitorizare post-servicii, se închide cazul din punctul de
vedere al intervenţiilor CCS. Decizia de închidere a cazului are avizul
coordonatorului CCS. CCS transmite responsabilului de caz prevenire din cadrul
SPAS/ primărie, respectiv managerului de caz, decizia de închidere a cazului
din punct de vedere al furnizării serviciilor de către CCS.
Cap.4.
SERVICII
In cadrul CCS, asistentul social şi/sau psihologul
stabileşte împreună cu clientul obiectivele intervenţiilor (ţinând seama de
PPC) şi are în vedere: menţinerea copilului în mediul sau de viaţă natural,
prevenirea separării copilului de familia sa, prevenirea intrării copilului în
sistemul de protecţie a copilului, formarea ataşamentului părinte- copil,
întărirea capacităţii familiilor de a depăşi dificultăţile psihosociale pentru
a-şi asuma responsabilităţile parentale şi pentru a evita afectarea relaţiilor
familiale.
4.1. Consiliere şi informare
In cadrul CCS, asistentul social realizează pentru
copil şi familie următoarele activităţi:
a. asistenţa juridico-administrativă; aceasta se
realizează cu colaborarea activă a clientului în funcţie de gradul sau de
autonomie. Asistentul social analizează situaţia administrativă a clientului,
îl informează despre drepturile şi obligaţiile sale, îi explică natura
documentelor administrative de care are nevoie (acte de stare civilă,
adeverinţe, certificate, atestate), îi explică procedurile administrative, îl ajută pe client să îşi
administreze documentele şi îl orientează spre servicii specializate.
b. asistenţa pentru obţinerea prestaţiilor (beneficii
în bani: alocaţii, venitul minim garantat alte ajutoare financiare): asistentul
social informează clientul despre drepturile lui, verifică/ analizează
resursele acestuia, împreună cu clientul face demersurile necesare pentru
obţinerea de către acesta a prestaţiilor acordate conform legii.
c acompanierea pentru găsirea sau păstrarea unei
locuinţe: asistentul social evaluează dificultăţile clientului, gradul de
urgenţă al situaţiei sale, îl informează pe client asupra drepturilor şi
obligaţiilor sale, asupra demersurilor pe care trebuie să le realizeze, asupra
procedurilor necesare, pregăteşte clientul pentru cazul în care este nevoie de
schimbarea cadrului sau de viaţă.
d. susţinerea demersurilor de (re)integrare şcolară şi
profesională: asistentul social tine seama de aşteptările şi opiniile
clientului, evaluează situaţia clientului din punct de vedere şcolar şi
profesional, identifică instituţiile la care poate apela clientul, sprijină
accesul la structuri de învăţământ şi cursuri de formare profesională, îl
acompaniază pe client în demersurile sale.
e. asistarea mamelor în cadrul maternităţilor şi spitalelor de pediatrie: asistentul social
evaluează situaţia familiei, o informează asupra sprijinului care îi poate fi
acordat, intermediază relaţia familiei cu instituţiile, autorităţi, servicii
pentru mamă şi copil dezvoltarea unei reţele de sprijin comunitar pentru
părinţi şi copii; consiliază familia asupra modalităţilor concrete de
sprijinire a tinerelor mame (în special a celor cu depresie post-partum):
evitarea exercitării unor presiuni inutile şi a culpabilizării de către
familie, împărţirea între membrii familiei a sarcinilor zilnice de îngrijire a
copilului, încurajarea mamei.
f. asistarea clienţilor cu
dificultăţi psiho-sociale, persoane cu probleme psihologice de comportament,
dependenţe de alcool, droguri, supuse abuzurilor din partea unor persoane copii
cu risc de separare de familie: Asistentul social evaluează gradul în care
relaţiile interpersonale sau izolarea perturbă viaţa clientului, realizează
întrevederi de tip psiho-social (ascultă, susţine, sprijină clientul in
dezvoltarea de competenţe sociale), transmite informaţii asupra gravităţii
stării clientului informează clientul asupra drepturilor şi posibilităţilor de
sprijin precum şi a instituţiilor competente, consiliază clientul în raport cu
situaţia sa actuală, face un inventar al resurselor posibile pentru client,
realizează împreună cu clientul un proiect de schimbare a situaţiei sale de
viaţă identifică obstacolele care pot împiedică schimbarea, îl susţine in
situaţii de criză, propune resurse terapeutice.
Activităţi ale psihologului în cadrul CCS: Psihologul realizează pentru persoanele cu
dificultăţi psiho-sociale, pentru persoanele cu probleme psihologice, de
comportament, dependente de alcool droguri, supuse abuzurilor din partea unor
persoane, copii cu risc de separare de familie, copii în dificultate
psiho-socială, activităţi pentru atingerea următoarelor obiective:
- schimbarea atitudinilor
negative ale părinţilor faţă de naştere şi faţă de copil;
- ameliorarea
interacţiunilor disfuncţionale părinte - copil, menţinerea şi
consolidarea relaţiilor parentale;
- dezvoltarea unei relaţii
de ataşament pozitive părinte - copil, îmbunătăţirea modurilor de comunicare
părinte - copil;
- dezvoltarea competenţelor
parentale;
- conştientizarea de către
familie a nevoilor psihologice şi afective ale nou-născutului. sprijinirea
familiei pentru a înţelege nevoile de îngrijire permanentă a copilului în
familia sa;
- depăşirea situaţiei de
risc de separare a copilului de familie; evitarea alterării definitive a
relaţiei părinte-copil;
- ameliorarea dificultăţilor
psihosociale care afectează relaţiile familiale;
- depăşirea stărilor
conflictuale intrafamiliale şi inter-generaţionale;
- ameliorarea tulburărilor
de comportament şi a dependenţei (de alcool, de droguri);
- ameliorarea la mamă a
simptomelor psihice consecutive naşterii: anxietate, depresie post-partum, etc;
- sprijinirea familiei pentru a acorda sprijin
mamei;
- reducerea posibilelor
stări de dependenţă faţă de CCS şi personalul lui,
4.1.1. Consilierea familiei şi a copilului
Demersul consilierii realizată de psiholog şi de
asistentul social se centrează pe rezolvarea problemelor de adaptare, pe
optimizarea funcţionarii persoanei şi pe prevenirea tulburărilor afective şi
comportamentale. Prin consiliere se oferă clientului ajutor şi susţinere în
condiţiile în care aceasta este solicitată de către client.
In cazul prevenirii separării copilului de familia sa,
consilierea este precedată de sesiuni de informare care au drept scop obţinerea
acceptului clientului pentru iniţierea unui demers de consiliere individuală
sau de familie.
Consilierea se bazează pe
parteneriatul profesionistului cu clientul în vederea îmbunătăţirii capacităţii
de adaptare a clientului la situaţiile cu care acesta se confruntă şi găsirii
resurselor şi modalităţilor de rezolvare a problemelor şi depăşirii
dificultăţilor cu care se confruntă.
Cadrul întrevederilor. Consilierea
se realizează într-un spaţiu special amenajat destinat numai şedinţelor de consiliere.
Spaţiul trebuie să asigure intimitatea şi siguranţa clienţilor pentru derularea
eficientă a sesiunilor de consiliere şi trebuie să fie dotat cu mobilier
adecvat. Cadrul întrevederilor este precizat şi din punct de vedere temporal:
se stabileşte cel puţin o sesiune de consiliere pe săptămână, timp de 45-50 de
minute sau mai multe sesiuni în funcţie de nevoile clientului. Consilierea se
raportează la anumite obiective stabilite de comun acord şi care reflectă
nevoile clientului. Prin aceasta clientul este susţinut în dezvoltarea unui
comportament de tip intenţional, flexibil şi, în consecinţă, productiv.
Cadrul deontologic al consilierii. In activitatea sa, consilierul va fi ghidat atât de etica
profesională cât şi de drepturile clientului, de standardele morale, valorile
individuale şi culturale specifice clientului. Clientul trebuie respectat şi
protejat. Consilierul trebuie să fie onest, integru şi obiectiv în relaţia sa
cu clientul. Intervenţia consilierului se va construi fără a aduce prejudicii
clientului şi cu păstrarea caracterului confidenţial al informaţiilor furnizate
de acesta.
In urma şedinţelor de consiliere, profesionistul
completează informaţiile relevante pentru fiecare caz în parte în Fişa de
consiliere (vezi anexa 6).
A. Consilierea de grup
Specificul grupului de consiliere constă în faptul că
interacţiunea dintre participanţi este folosită în scopul de a facilita
schimbarea comportamentală.
Rolul consilierului constă în a crea un mediu
securizant în care fiecare membru al grupului îşi poate expune preocupările
privind diferitele aspecte ale vieţii sale: familie, relaţii interpersonale,
relaţii profesionale, sociale.
Consilierea de grup permite lucrul simultan cu mai
mulţi clienţi; ea oferă un context în care se pot analiza problemele de natură
interpersonală, fiecare client beneficiază de sprijin şi ajutor din partea
membrilor grupului dar oferă, în acelaşi timp, sprijin şi ajutor; activităţile
de grup permit experimentarea de noi comportamente şi modalităţi de comunicare.
Consilierea de grup nu se recomandă în situaţiile în
care clientul se află într-o situaţie de criză, nu este compatibil cu situaţia
de lucru în grup sau când există pericolul încălcării principiului
confidenţialităţii fără acordul clientului.
Se recomandă organizarea de grupuri care să fie formate
din cinci până la maxim zece clienţi. Frecvenţa minimă a sesiunilor de
consiliere de grup este de o şedinţă de 2 ore o dată pe săptămână.
B. Consilierea persoanelor cu dizabilităţi
Datorită dizabilităţilor de natură fizică sau mentală,
această categorie de clienţi este izolată ca efect al etichetării,
mentalităţilor şi a dificultăţilor pe care le întâmpină în integrarea în
societate. Din acest punct de vedere, consilierul trebuie să fie informat în
privinţa condiţiilor de mediu social în care trăieşte clientul cu dizabilităţi.
Datorita perceperii distorsionate a persoanelor cu dizabilităţi,
caracteristicile anumitor cazuri sunt generalizate de către membrii comunităţii
şi atribuite tuturor persoanelor cu dizabilităţi. Consecinţa constă în
perceperea persoanelor cu dizabilităţi ca fiind marcate de limite importante,
altele decât cele care decurg din problematica specifică.
Unul din obiectivele specifice ale consilierii
persoanelor cu dizabilităţi constă în decelarea influenţelor negative ale
mediului şi izolarea factorilor supraadăugaţi de nevoile reale, specifice, ale clienţilor.
Eficienţa în consilierea persoanelor cu dizabilităţi
este rezultatul cunoaşterii de către profesionist a următoarelor aspecte:
- legislaţiei, programelor,
facilităţilor, resurselor specifice alocate acestei categorii de
populaţie;
- metodelor de diagnostic şi
de clasificare a dizabilităţilor;
- caracteristicile
diferitelor etape ale dezvoltării şi obstacole întâmpinate de persoanele cu
dizabilităţi;
- modelelor învăţării în
cazul persoanelor cu dizabilităţi şi resursele necesare aplicării acestora.
C. Consilierea în situaţie de criză
Situaţia de criză (o situaţie traumatică pentru client)
este percepută de client ca generatoare de consecinţe cu efect extrem de
negativ asupra vieţii sale individuale, familiale şi sociale.
Intervenţia în situaţia de criză presupune lucrul
intensiv şi de scurtă durată cu clientul, prin centrarea pe situaţia concretă
şi găsirea unei soluţii pentru acesta care să îl ajute să-şi folosească
resursele pentru a depăşi situaţia şi să-şi desfăşoare activităţile de zi cu zi
într-un mod cât mai acceptabil şi eficient pentru el şi pentru cei din jur.
Obiectivul pe termen lung al intervenţiei constă în evitarea efectelor negative
ale situaţiei asupra clientului si familiei sale.
Se explorează resursele şi sprijinul imediat de care
dispune clientul, capacitatea de toleranţă a clientului, mediul personal sau
instituţional care poate susţine clientul. După ce alternativele au fost
explorate în raport cu suportul aferent, clientul va decide calea de acţiune.
Clientul se va angaja în respectarea căii de acţiune alese.
D. Consilierea copiilor şi adolescenţilor
O prima etapă importantă a consilierii copiilor şi
adolescenţilor este adaptarea la cadrul procesului de consiliere. Copiii şi
adolescenţii sunt ajutaţi să se adapteze la cadrul nou reprezentat de cabinetul
de consiliere, de mediul profesional şi de specialişti; clienţilor li se acordă
atenţie, sunt ajutaţi să realizeze activităţile propuse in funcţie de
caracteristicile personale; părinţii sunt informaţi despre evoluţia copilului
de-a lungul întregului proces.
Copiii şi adolescenţii sunt sprijiniţi de către
profesioniştii CCS pentru:
a. Exersarea şi perfecţionarea capacităţilor de
exprimare verbală şi nonverbală a sentimentelor, trăirilor, opiniilor lor,
diversificarea şi îmbunătăţirea metodelor de comunicare cu alţi copii şi cu
adulţii. In acest scop copilul este încurajat, prin crearea unui mediu sigur şi
suportiv, să îşi exprime trăirile prin cuvinte, acţiuni sau joc, în funcţie de
gradul său de dezvoltare. Profesioniştii CCS utilizează metode şi activităţi
adaptate pentru a-1 ajuta pe client să îşi conştientizeze, să îşi exprime
trăirile afective şi sentimentele şi să le facă faţă. Experienţele copilului
sunt utilizate pentru a-1 ajuta să îşi înţeleagă sentimentele şi relaţiile cu
adulţii şi ceilalţi copii şi pentru a-şi dezvolta vocabularul relativ la
trăirile sale. Copilul şi adolescentul este ajutat să-şi depăşească blocajele
emoţionale şi sa-şi dezvolte strategii de rezolvare a conflictelor personale şi
interpersonale.
b. Creşterea încrederii în sine şi acceptarea de sine.
Copiii şi adolescenţii sunt ascultaţi şi încurajaţi să îşi exprime sentimentele
şi opiniile; pe baza acestora se stabilesc de comun acord obiectivele de
îndeplinit şi activităţile aferente acestora. Copiii sunt încurajaţi să ia
propriile decizii şi să-şi asume responsabilitatea pentru acţiunile lor. Este
încurajată dezvoltarea deprinderilor de autoajutorare în cadrul activităţilor
zilnice. Copilul este valorizat şi încurajat în ceea ce priveşte
comportamentele pozitive şi succesele înregistrate de acesta.
Când sunt implicaţi şi părinţii în îndeplinirea acestui
obiectiv, aceştia sunt sprijiniţi în explorarea diferenţelor dintre
comportamentele aşteptate şi cele pe care le manifestă copilul în prezent,
acceptarea şi înţelegerea copilului luând în considerare particularităţile şi
interesele lui. Reţeaua familială şi comunitară este utilizată pentru a
introduce modele pozitive pentru copil, pentru a-şi dezvolta o imagine de sine
pozitivă.
c. Dezvoltarea capacităţilor de integrare socială,
satisfacerea nevoilor de apartenenţă a copiilor şi adolescenţilor la grup.
Profesioniştii CCS iniţiază activităţi şi încurajează experienţe care duc la
cooperarea cu alţi copii şi cu adulţii; situaţiile de conflict sunt discutate
cu copilul şi cu părinţii; jocul şi experienţele de învăţare sunt utilizate
pentru încurajarea interacţiunilor dintre copil şi adult.
E . Consilierea prin
telefon
Consilierea prin telefon utilizează tehnici specifice
şi respectă normele deontologiei profesionale. Scopurile generale ale
consilierii prin telefon sunt: formularea clară a unei probleme, ameliorarea
unei situaţii de criză, acordarea unui sprijin emoţional, iniţierea unui
contact în vederea stabilirii unei alte convorbiri telefonice sau a unei întrevederi la sediul CCS.
Convorbirile telefonice nu au, în general, o durată
determinată. Ele se pot termina într-un mod neprevăzut. Clientul alege ora şi
stabileşte subiectul convorbirii. Clientul decide dacă îşi divulgă identitatea
sau nu. Consilierul prin telefon asigură confidenţialitatea convorbirii, îl
informează pe client asupra drepturilor sale: că îşi poate păstra anonimatul,
că datele furnizate de client sunt confidenţiale. De asemenea, consilierul
orientează convorbirea pentru a obţine informaţii suplimentare necesare găsirii
unor soluţii la problemele clientului.
F. Informarea şi orientarea clienţilor
Activităţile de informare (în domeniul social, juridic,
medical) se regăsesc în toate fazele procesului de acompaniere şi consiliere.
Modalitatea şi conţinutul informaţiilor oferite de CCS sunt adaptate nivelului
de înţelegere al clienţilor. Informarea clienţilor poate fi realizată şi prin
telefon.
Activităţile de informare vizează:
- resursele comunitare şi
drepturile prevăzute de legislaţie;
- informare asupra reţelei
serviciilor sociale;
- informare asupra
importanţei mediului familial în dezvoltarea copilului;
- informarea în
maternitate, prin colaborare cu asistentul social care lucrează în maternitate,
a mamelor despre avantajele alăptării la sân (pentru formarea ataşamentului
securizam, pentru întărirea relaţiei mamă-copil, pentru sănătatea mamei şi a copilului);
- informarea asupra
modalităţilor de sprijin a familiei în cazul dependenţei de alcool, droguri;
- informarea şi pregătirea
părinţilor pentru a face faţă cerinţelor de dezvoltare a copilului, (inclusiv a
copilului cu dizabilităţi, prematur, cu HIV)
Alături de serviciile oferite direct de către CCS,
profesioniştii centrului orientează clienţii către alte servicii specializate
cu responsabilităţi în oferirea de servicii sau prestaţii necesare acoperirii
nevoilor cu care se confrunta clienţii.
4.2. Sprijin şi educaţie parentală
4.2.1. Programe de educaţie parentală
Echipa de profesionişti a CCS oferă posibilitatea
părinţilor de a întâlni alţi părinţi care se confruntă cu probleme similare
prin desfăşurarea programelor de educaţie parentală. Programele de educaţie
parentală sunt programe de dezvoltare şi consolidare a abilităţilor şi
competenţelor parentale. Aceste programe se realizează prin intermediul
întâlnirilor de grup şi individuale.
Organizarea întâlnirilor de grup se realizează în
funcţie de interesele clienţilor pe baza unei analize a nevoilor. Pentru
realizarea analizei nevoilor pot fi folosite chestionare, interviuri, discuţii.
Activităţile care au ca scop formarea şi dezvoltarea de
abilităţi parentale sunt organizate de către CCS sau de către CCS în colaborare
cu instituţii publice şi organizaţii neguvernamentale care au experienţă în
acest domeniu. Aceste activităţi se realizează prin împărtăşirea de competenţe
între părinţi şi profesionişti şi au ca scop :
- dezvoltarea abilităţilor
parentale, dezvoltarea abilităţilor de îngrijire şi creştere adecvată a
copiilor;
- crearea şi dezvoltarea
reţelei de sprijin comunitar formată din părinţii incluşi în programele de
educaţie parentală;
- dezvoltarea capacităţii
părinţilor de a face faţă provocărilor legate de creşterea şi educarea
copiilor;
- reducerea izolării
părinţilor prin relaţionarea cu alţi părinţi;
- asigurarea accesului la resursele comunitare.
Aceste activităţi se desfăşoară după o programă
elaborată în conformitate cu legislaţia în vigoare şi în funcţie de nevoile
identificate de specialiştii CCS. Temele abordate cu predilecţie în întâlnirile
cu părinţii sunt următoarele:
- creşterea şi educarea
copilului;
- etapele dezvoltării
copilului;
- importanţa familiei în
dezvoltarea copilului;
- efectele separării şi
instituţionalizării asupra copilului;
- formarea ataşamentului
securizant;
- prevenirea abuzului şi
neglijării copilului;
- îngrijirea copilului cu
dizabilităţi;
- legislaţie în domeniul
protecţiei şi promovării drepturilor copilului.
Intâlnirile grupului constau în discuţii pe teme
solicitate de părinţi (timp de 90 - 120 de minute) şi discuţii iniţiate de
profesionişti. Un grup de 10 - 12 persoane se va întâlni pe durata a 4-6 luni,
de două ori pe lună (în total 8-12 întâlniri pentru fiecare grup), în funcţie
de progresele obţinute şi de disponibilitatea părinţilor.
Reguli de funcţionare a grupului:
- grupul reuneşte părinţi
care sunt interesaţi de îmbunătăţirea performanţelor lor în îndeplinirea
rolului de părinte;
- implicarea părinţilor în
desfăşurarea reuniunilor de grup;
- valorizarea resurselor familiei;
- ascultarea şi acceptarea
exprimării opiniilor de către toţi membrii grupului;
- respectarea programului întâlnirilor;
- permanenţă şi
continuitatea grupului până la încheierea perioadei de pregătire;
- profesionistul care animă
grupul nu se substituie părinţilor, ci ajută la evidenţierea resurselor pe care
aceştia le au deja şi îi sprijină pe părinţi în valorificarea acestora în
cadrul relaţiei lor cu copilul;
- nu există un raport de
putere profesionist-părinte în cadrul grupului,
In cadrul întâlnirilor de grup, psihologul sau
asistentul social, în calitatea de moderator de grup au următoarele
responsabilităţi:
- constituirea grupului în
funcţie de temă;
- alcătuirea agendei de
lucru, programei cursului, a suportului de curs;
- primirea părinţilor;
- crearea cadrului întâlnirilor de grup;
- analizarea situaţiilor
prezentate de părinţi în grup;
- încurajarea
participanţilor să-şi exprime liber opiniile, sentimentele, experienţele
personale;
- identificarea şi
explorarea temelor care îi apropie pe părinţii participanţi la grup;
- identificarea şi
explicarea funcţiilor parentale necesare îngrijirii adecvate a copiilor;
- lărgirea câmpului
competenţei parentale;
- facilitarea schimburilor
informaţionale între părinţi;
- stabilirea unor relaţii
de încredere şi de durată cu părinţii;
- identificarea dificultăţilor,
obstacolelor şi soluţiilor;
- exprimarea lucrurilor
importante care sunt dificil de verbalizat de către părinţi;
- evaluarea rezultatelor şi
impactului grupului asupra părinţilor;
- încurajarea întrajutorării
şi relaţionării în afara cadrului grupului;
- solicitarea permanentă a
feed-back-ului de la participanţi;
- evaluarea progreselor şi
impactului sesiunilor de formare asupra participanţilor.
Programele de educaţie parentală respectă principiile
învăţării adultului: adulţii învaţă atunci când procesul de învăţare este
auto-direcţionat (determinat de ei înşişi), este participativ (procesul este
activ, nu pasiv), este experenţial (se învaţă din împărtăşirea experienţelor),
este reflectiv (adultul preferă să reflecteze la ce se întâmplă în timpul
cursului). Metodele de formare recomandate pentru formarea adulţilor sunt jocul
de rol, demonstraţia, studiul de caz, lucrul în grupuri
mici, brainstorming-ul.
4.2.2 Organizarea grupurilor de sprijin pentru
părinţi
Grupul de sprijin este utilizat ca o formă de
intervenţie socială care presupune participarea benevolă şi organizată, într-un
cadru structurat, a părinţilor la dezbaterea şi identificarea unor soluţii la
probleme comune. Scopul utilizării acestei tehnici este de a se oferi reciproc
informaţii, sfaturi, încurajare şi sprijin emoţional. Scopul se poate reformula
în funcţie de caracteristicile membrilor grupului şi de dinamica problemei pe
care aceştia au consimţit să o dezbată împreună.
Aceste întâlniri sunt mediate de către un profesionist
al CCS care împreună cu membrii grupului stabilesc regulile şi normele interne
de funcţionare, planul de desfăşurare al întâlnirilor. Moderatorul stimulează
membrii grupului:
- să-şi împărtăşească
problemele cu alţi membrii ai grupului;
- să identifice
posibilităţi de rezolvare a problemelor;
- să realizeze un schimb de
informaţii şi opinii despre problemele discutate.
Cap.5.
Administrare şi management
5.1. Locaţia, resurse financiare şi baza materială
CCS funcţionează, după caz, într-o clădire proprie sau
într-un spaţiu propriu aflat într-o clădire în care mai funcţionează şi alte
servicii complementare. CCS poate funcţiona pe lângă o maternitate, un centru
de zi, o şcoală sau un alt serviciu social.
Spaţiul destinat CCS trebuie să asigure desfăşurarea în
condiţii optime a activităţilor cu clienţii, atât din punct de vedere material
cât şi din punct de vedere funcţional. Spaţiile în care funcţionează CCS
trebuie să asigure: primirea clienţilor, consilierea individuală şi de grup a
clienţilor, informarea clienţilor, organizarea grupurilor de părinţi care
participă la programele de formare a abilităţilor parentale, organizarea
reuniunilor de echipă, păstrarea în siguranţă a documentelor şi informaţiilor.
Spaţiile destinate consilierii trebuie să fie separate de cele destinate
activităţilor administrative.
Clădirea în care funcţionează CCS asigură clienţilor,
personalului şi vizitatorilor siguranţă şi confort. Aceasta îndeplineşte
condiţiile prevăzute de lege în ceea ce priveşte autorizaţiile/avizele de
funcţionare şi este adaptată nevoilor clienţilor cu dizabilităţi fizice.
CCS este dotat cu echipamente tehnice şi electronice (calculatoare, video, TV, copiator, telefon şi
fax) necesare culegerii de informaţii, prelucrării informaţiilor, realizării de
materiale de promovare şi pentru realizarea bazei de date despre clienţi.
Mobilierul CCS este adaptat clienţilor (copii şi adulţi) şi activităţilor
desfăşurate de echipa pluridisciplinară.
Profesioniştii CCS au asigurate consumabile, instrumente
de lucru, materiale educative şi psiho-pedagogice necesare derulării
activităţilor de consiliere, educaţiei parentale, organizării grupurilor de
sprijin şi funcţionării reţelei de sprijin.
Bugetul pentru funcţionarea CCS reflectă toate
cheltuielile care se fac pentru organizarea şi funcţionarea lui conform
standardelor minime obligatorii pentru aceste centre. De asemenea, capitolele
de cheltuieli ale bugetului trebuie să reflecte şi nevoile de dezvoltare şi de
adaptare permanentă a serviciilor la nevoile clienţilor. Bugetul prevede şi
fonduri pentru organizarea campaniilor de promovare şi de informare a
publicului, pentru organizarea de activităţi cu părinţii, pentru pregătirea
permanentă a personalului şi pentru supervizare şi evaluare.
5.2. Proceduri administrative şi de management
Pentru atingerea obiectivelor sale, CCS utilizează
proceduri administrative şi de management performant. Un management performant
implică un accent deosebit pe calitatea serviciilor furnizate în vederea
acoperirii nevoilor reale ale beneficiarilor.
Furnizorul de servicii angajează, în condiţiile legii
şi cu respectarea standardelor minime obligatorii ale acestor centre, un
coordonator cu normă întreagă al CCS. Furnizorul de servicii implică
coordonatorul CCS în toate activităţile de recrutare şi angajare a întregului
personal al CCS.
Principalele responsabilităţi ale coordonatorului CCS
se regăsesc în fişa de post. Coordonatorul realizează planul anual de acţiune
pe baza căruia funcţionează CCS (vezi anexa 9), evaluează organizarea şi
funcţionarea serviciilor, întreprinde demersuri pentru îmbunătăţirea
activităţilor CCS. Responsabilităţile coordonatorului sunt multiple şi implică
cunoştinţe cu privire la fiecare domeniu de lucru din cadrul CCS, cunoştinţe
specifice legate de clienţi, abilităţi de colaborare cu personalul CCS etc. Pe
lângă toate acestea, responsabilităţile administrative şi de gestiune, precum
şi găsirea şi alocarea corectă a resurselor CCS sunt elemente de care depinde
realizarea efectivă a obiectivelor generale ale centrului,
Principalele responsabilităţi ale coordonatorului CCS sunt următoarele:
- elaborează regulamentul de
ordine interioară şi îl aduce la cunoştinţa tuturor angajaţilor;
- aduce la cunoştinţa
angajaţilor regulamentul de organizare şi funcţionare sau normele interne de
funcţionare;
- elaborează împreună cu
profesioniştii obiectivele CCS şi planificarea activităţilor necesare atingerii
acestor obiective;
- elaborează planul anual de
acţiune;
- stabileşte politica de
formare a echipei;
- moderează reuniunile de
echipă;
- mediază conflictele din
echipă;
- deleagă responsabilităţi
către membrii echipei, atunci când acest lucru contribuie la eficientizarea
activităţilor;
- face demersurile necesare
pentru obţinerea fondurilor necesare derulării activităţilor CCS şi răspunde de
gestionarea corectă a resurselor, conform bugetului anual;
- facilitează colaborarea
dintre echipă şi specialiştii altor servicii;
- reprezintă CCS în
comunitate şi asigură legătura activă a acestuia cu comunitatea;
- realizarea metodologiei de lucru a CCS;
- elaborează raportul anual
de activitate şi îl supune spre avizare furnizorului de
servicii;
- pune la dispoziţie
documentele necesare verificărilor efectuate de persoanele delegate de către
Autorităţii Naţionale pentru Protecţia Drepturilor Copilului pentru inspecţia
respectării standardelor.
Metodologia de lucru vizează
cel puţin următoarele aspecte privind organizarea şi funcţionarea CCS:
- proceduri de lucru cu
clienţii, cu partenerii şi cu alte servicii şi instituţii din comunitate;
- proceduri de transmitere a
informaţiilor (comunicarea internă şi externă)
- proceduri de recrutare,
evaluare, pregătire şi coordonare a voluntarilor CCS;
- proceduri de evaluare a personalului;
- proceduri de asigurare a
confidenţialităţii datelor;
- proceduri legate de accesul personalului la baza de date şi informaţii a CCS;
- proceduri clare privind
primirea şi înregistrarea cererilor de solicitare a serviciilor CCS;
- proceduri scrise privind
primirea, înregistrarea şi soluţionarea reclamaţiilor;
- proceduri financiare;
- proceduri de control,
Programul de funcţionare al CCS este afişat într-un loc
vizibil, atât în exteriorul, cât şi în interiorul CCS. Acesta trebuie adaptat
cerinţelor clienţilor şi disponibilităţii lor temporale de adresare şi
participare la activităţi.
Coordonatorul CCS asigură
realizarea reuniunilor de echipă, periodic, în funcţie de nevoile concrete ale
echipei. Reuniunile de echipă se pot realiza cu participarea tuturor
angajaţilor CCS sau doar cu profesioniştii CCS. Reuniunile de echipă sunt
periodice, în cadrul acestora fiecare angajat trebuie să aibă ocazia să-şi prezinte realizările,
dificultăţile întâmpinate în desfăşurarea activităţilor curente, propuneri
pentru depăşirea acestora. Data şi durata reuniunilor trebuie planificate
astfel încât să asigure participarea tuturor membrilor echipei CCS, subiectele
de discuţie fiind aduse la cunoştinţa echipei în prealabil. Acest tip de reuniune
are şi scopul de a spori coeziunea echipei, de a îmbunătăţi relaţiile
interumane şi profesionale. Reuniunile periodice sunt conduse şi organizate de
coordonatorul CCS care prezintă, dacă este cazul, informaţii şi decizii
importante din partea furnizorului de servicii. Pentru fiecare reuniune de
echipă se realizează un proces verbal al reuniunii, întocmit, prin rotaţie de
fiecare membru al echipei.
Angajaţii CCS care au responsabilităţi în implementarea
PPC se întâlnesc săptămânal în reuniuni ale echipei pluridisciplinare (sau cu o
altă periodicitate impusă de cazuistica serviciului). Aceste reuniuni au ca
obiective principale:
- desemnarea (numirea)
responsabililor de intervenţie;
- elaborarea PPC;
- realizarea evaluărilor
periodice ale implementării PPC-urilor;
- revizuirea PPC-urilor;
- adoptarea deciziilor privind monitorizarea
cazurilor.
CCS dispune de un sistem rapid
şi eficient de transmitere a informaţiilor între membrii echipei şi între
aceştia şi exterior. Comunicarea în interiorul şi în exteriorul CCS implică
existenţa unor mijloace materiale care să eficientizeze transmiterea de
informaţii: aviziere expuse în locurile vizibile şi foarte uşor accesibile;
tăviţe personalizate pentru documente, e-mail, fax, telefon, etc.
Informaţiile, comunicatele în exterior şi frecvenţa
acestora, altele decât cele prevăzute de standardele minime obligatorii pentru
aceste centre, sunt stabilite de către furnizorul de servicii. Transmiterea
informaţiilor în exteriorul CCS trebuie să ţină cont de principiul
confidenţialităţii şi de protejarea imaginii clienţilor.
Coordonatorului îi revine responsabilitatea de gestiune
materială şi financiară a CCS.
Gestiunea materială în CCS presupune câteva activităţi
ce pot fi realizate de persoane specializate în acest scop:
- inventarierea bunurilor materiale;
- evaluarea şi reevaluarea
bunurilor materiale;
- circulaţia bunurilor
materiale şi consumul lor;
- contabilitatea bunurilor materiale;
- amortizarea mijloacelor fixe;
- scoaterea din funcţiune
şi casarea mijloacelor fixe;
- evaluarea şi lichidarea
patrimoniului.
Toate aceste operaţiuni se realizează în concordanţă cu
normele legale în vigoare.
Gestiunea financiară se concretizează în următoarele
activităţi:
- estimarea bugetului anual
de venituri şi cheltuieli;
- stabilirea planului anual
de finanţare;
- gestionarea veniturilor;
- căutarea de fonduri;
- repartizarea fondurilor existente pe categorii de
cheltuieli, în raport cu bugetul aprobat;
- operaţiuni de casierie şi
bancă;
- înregistrare contabilă;
- raportare financiară.
Bugetul anual al CCS este alcătuit ţinând cont de
costurile realiste şi complete ale tuturor activităţilor. Bugetul nu trebuie să
supraevalueze sau să subevalueze costurile necesare desfăşurarii activităţilor
în condiţiile asigurării calităţii conform standardelor minime obligatorii
pentru aceste centre. Un buget previzional cuprinde următoarele tipuri de
cheltuieli:
- cheltuieli pentru pregătirea
deschiderii CCS;
- cheltuieli relative la
amenajarea spaţiului, întreţinere şi reparaţii; cheltuieli de funcţionare: apă,
gaz, electricitate, salubritate etc; asigurări, impozite;
- investiţii,
echipamente;
- consumabile
- pentru activităţile cu clienţii (adulţi şi
copii) şi pentru activităţile administrative;
- salariile personalului;
- costuri de formare a personalului;
- costuri de comunicare
(servicii poştale, telefon, fax, taxe internet);
- cheltuieli de deplasare;
- protocol;
- costuri de informare şi
sensibilizare (pliante, afişe, broşuri, materiale video etc).
Evaluarea este activitatea de investigare şi analiză a
stării actuale de dezvoltare a serviciilor CCS. Scopul evaluării este
cunoaşterea şi înţelegerea problemelor cu care se confrunta persoanele
implicate în acordarea serviciilor, precum şi gradul de satisfacere a nevoilor
clienţilor cu scopul de a adapta şi îmbunătăţi planul anual de acţiune si
metodologia de lucru. Rezultatele evaluarii performantelor CCS este un
indicator al gradului de profesionalism al resurselor umane şi reflecta
performantele profesioniştilor CCS. Rezultatele evaluărilor sunt sintetizate în
rapoarte de evaluare. Raportul anual de activitate al CCS este public şi
accesibil persoanelor interesate.
Cap.6.
RESURSE UMANE
Indeplinirea obiectivelor CCS
se realizează prin derularea activităţilor specifice conform unui management
performant al resurselor umane. Structura resurselor umane trebuie adaptata la
specificul serviciilor oferite de CCS (salariaţi, colaboratori, voluntari).
Este necesară acoperirea cu specialişti a tuturor
posturilor din structura CCS, care să conlucreze permanent în vederea
asigurării calităţii serviciilor oferite clienţilor. Fiecare specialist ocupa
un anumit post şi are de îndeplinit mai multe atribuţii conform fişei postului.
Fiecare atribuţie poseda aspecte calitative şi cantitative.
Un rol important pentru o activitate eficientă a CCS îl
are gradul de motivare al echipei. In acest context capacitatea coordonatorului
CCS de a valorifica optim competenţele şi abilităţile membrilor echipei este un
factor esenţial. Este important ca personalul să se simtă valorizat şi
responsabil pentru activităţile pe care le desfăşoară.
Evaluarea performantelor echipei este o activitate
continuă, în responsabilitatea coordonatorului CCS. Evaluarea personalului are
ca efect motivarea acestuia în derularea de activităţi performante şi în
creşterea satisfacţiei în muncă.
Procesul de evaluare, prin oferirea de către
coordonator a unui feed-back asupra modului în care îşi desfăşoară activitatea
fiecare membru al echipei, este o oportunitate în vederea îmbunătăţirii
întregii activităţi şi îndeplinirea obiectivelor CCS.
6.1. Recrutarea, angajarea şi structura de personal
Angajatorul recrutează şi angajează personalul în
conformitate cu reglementările legale în vigoare, în acord cu misiunea CCS,
nevoile clienţilor şi prevederile standardelor minime obligatorii ale acestor
centre.
Echipa CCS este formată din cel puţin: un coordonator,
un psiholog şi un asistent social. La angajarea personalului se va ţine cont de
studiile absolvite de acesta, de experienţa anterioară şi de abilităţile în
lucrul cu copii şi familii.
Coordonatorul are studii superioare socio-umane şi o
experienţă în servicii pentru protecţia copilului de minim 2 ani.
Psihologul este absolvent al
unei instituţii de învăţământ superior de specialitate, cu diplomă de licenţă
în psihologie, acreditată conform legii.
Asistentul social este persoana care îndeplineşte
condiţiile prevăzute în Legea privind statutul asistentului social.
In funcţie de modul de înfiinţare al CCS, de către
autorităţile judeţene/ locale sau de OPA, recrutarea şi selecţia personalului
se realizează ţinând cont de legislaţia în vigoare şi de politica de personal a
instituţiei respective.
După selecţie, persoana nou angajată beneficiază de o
sesiune de formare în care i se vor prezenta modalitatea de lucru, specificul
postului, procedurile CCS şi echipa în cadrul căreia va urma să lucreze. De
asemenea, o perioadă de minimum 2 săptămâni şi maxim 2 luni, persoana nou
angajată va fi asistată de către un membru al echipei în vederea facilitării
integrării şi adaptării la munca cu clienţii şi echipa.
Profesioniştii CCS dispun, în afară de calificarea
profesională prevăzută de standardele minime obligatorii, de o serie de
competente şi caracteristici: abilităţi de lucru în echipă, abilităţi de lucru
cu copii si familii, toleranţă la stres, motivaţie pentru munca pe care o
desfăşoară, acceptarea unui program de muncă flexibil, planificare şi
organizare de activităţi, flexibilitate şi creativitate. De asemenea, angajaţii
trebuie să dovedească cunoaşterea şi stăpânirea procedurilor de lucru,
disponibilitate pentru învăţare şi perfecţionare profesională, respect pentru
deontologia profesională.
Fiecare angajat are o fişă a postului care cuprinde:
denumirea postului, locul în care îşi desfăşoară activitatea, relaţiile cu alte
posturi, responsabilităţi şi sarcini, pregătirea necesară şi abilităţi,
caracteristici personale necesare ocupării postului.
6.2. Formarea personalului
Formarea personalului trebuie
să asigure creşterea eficienţei acestuia şi furnizarea serviciilor către
clienţi la standarde de calitate corespunzătoare. Formarea personalului
garantează menţinerea unui anumit nivel de profesionalism al echipei.
Coordonatorul CCS are responsabilitatea
organizării sesiunilor de formare de iniţiere pentru personalul nou angajat al
centrului. La angajarea specialiştilor, CCS utilizează un pachet de formare
iniţială de cel puţin 42 de ore în domeniul specific activităţilor centrului şi
în conformitate cu obiectivele acestuia.
Formarea de iniţiere se adresează întregului personal
de specialitate, se realizează la sediul CCS (locul de muncă) şi cuprinde cel
puţin următoarele elemente obligatorii:
- prezentarea CCS (obiective, servicii, activităţi);
- prezentarea echipei CCS;
- analizarea fişei postului;
- prezentarea metodologiei de lucru a CCS;
- prezentarea unor studii de
caz şi a unor dosare de caz.
Formarea continuă urmăreşte creşterea performanţei
angajaţilor şi eficienţa echipei pluridisciplinare. Aceasta trebuie să se
desfăşoare în conformitate cu prevederile legislaţiei în vigoare şi în raport
cu nevoile reale de formare identificate de coordonator.
Pentru fiecare membru al echipei pluridisciplinare,
coordonatorul CCS realizează un plan de formare
continuă în funcţie de nevoile de formare.
Coordonatorul beneficiază de formare în domeniul
managementului serviciilor sociale în condiţiile în care nu are pregătire în
acest domeniu.
Formarea continuă se poate realiza atât la sediul CCS,
cât şi în alte instituţii/ şcoli de pregătire/ centre specializate (aceasta se
poate realiza prin participarea la cursuri de specializare, stagii de pregătire
profesională, seminarii, conferinţe etc).
Voluntarii care participă în activităţile CCS
beneficiază de formare iniţială, cel puţin 14 ore în cadrul CCS.
Pentru asigurarea unei calităţi corespunzătoare a
modulelor de formare realizate la sediul CCS există un punct de documentare
unde pot fi consultate lucrări de specialitate în domenii de interes pentru personalul CCS.
6.3. Supervizarea
Obiectivul principal al supervizării profesioniştilor
CCS constă în sprijinea acestora pentru realizarea activităţilor cu maximă
eficienţă şi utilizarea celor mai bune practici în relaţia cu clienţii.
Supervizarea se desfăşoară sub
forma de întâlniri periodice „faţă în faţă", organizate între persoana
care asigură supervizarea şi profesionist/profesionişti şi durează 30-90 de
minute. Supervizarea profesioniştilor CCS constă în:
- oferirea de sprijin
informaţional şi suport emoţional profesioniştilor;
- fundamentarea teoretică a
cazurilor;
- asigurarea obiectivitătii
în soluţionarea cazurilor;
- dezvoltarea capacităţii de
reflecţie asupra intervenţiei profesionale şi a interacţiunilor cu ceilalţi.
Persoana care realizează
supervizarea contribuie la identificarea nevoilor de formare ale
profesioniştilor şi la evaluarea acestora, inclusiv prin intermediul evoluţiei
cazurilor.
Efectuarea supervizării determină reducerea stresului
profesional, favorizarea climatului potrivit pentru desfăşurarea activităţilor,
clarificarea rolurilor şi responsabilităţilor angajaţilor CCS. De asemenea,
supervizarea oferă cadrul pentru prelucrarea informaţiilor despre propria
persoană în diferite contexte, oferă sprijin în autoconştientizare şi
autocontrol. Prin intermediul supervizării sunt aduse în planul conştientizării
şi reflectării trăiri afective, sentimente, atitudini, valori, comportamente
faţă de clienţi (copii, adulţi), colegi s.a., cu incidenţă în plan profesional.
Prin supervizarea individuală
se urmăreşte atingerea următoarelor obiective:
- Dezvoltarea capacităţii de
a-şi conştientiza şi controla propriile sentimente şi atitudini;
- Conştientizarea punctelor
vulnerabile şi resurselor;
- Dezvoltarea capacităţii de
a lucra pe baza unei planificări şi reflecţii critice;
- Prelucrarea imaginii
despre sine în aspecte relevante ale muncii profesionale, pentru ca aceasta să
devină mai compatibilă cu realitatea.
Prin supervizarea de grup se urmăreşte atingerea
următoarelor obiective:
- Conştientizarea propriilor
trăiri afective, comportamente şi efectele acestora asupra celorlalţi;
- Dezvoltarea capacităţii de
a lucra în grup;
- Dezvoltarea capacităţii de
a folosi constructiv propunerile şi percepţia altora;
- Dezvoltarea competenţei
sociale;
- Dezvoltarea capacităţii de
analiză a situaţiilor;
- Dezvoltarea capacităţii de
a rezolva probleme.
Competenţele necesare persoanei care asigură
supervizarea CCS sunt: capacitatea de interacţiune cu personalul CCS, abilităţi
de comunicare, pregătire teoretică şi experienţă practică în activitatea de
supervizare şi în domeniul protecţiei copilului.
ANEXA Nr. 1 la ghidul metodologic
Fişă de semnalare a riscului de separare a copilului
de familie
(pentru copii 0-3 ani)
Instituţia/ Locul unde este
completată...........................................................................
Data întocmirii
fişei................................................................................................
Numele persoanei care a întocmit
fişa...........................................................................
Data transmiterii la
................................................................................................
Numele şi prenumele copilului...................................................................................
Numele şi prenumele
mamei.....................................................................................
Numele şi prenumele
tatălui......................................................................................
Domiciliul părinţilor
..............................................................................................
Riscuri de separare
1. Mama minoră, necăsătorită
|
da
|
nu
|
2. Mama refuză după naştere să-şi vadă copilul
|
da
|
nu
|
3. Mama refuză să-şi alăpteze copilul
|
da
|
nu
|
4. Mama nu este vizitată de membrii familiei
|
da
|
nu
|
5. Mama nu posedă acte de identitate
|
da
|
nu
|
6. Mama prezintă semne de consum de alcool/ droguri
|
da
|
nu
|
7. Mama mai are copii în instituţii de
protecţie a copilului
|
da
|
nu
|
8. Mama nu lucrează şi nu are venituri
|
da
|
nu
|
9. Mama prezintă semne de maltratare
|
da
|
nu
|
10. Mama este analfabetă
|
da
|
nu
|
11. Mama nu are medic de familie
|
da
|
nu
|
12. Mama locuieşte în condiţii precare
|
da
|
nu
|
13. Mama practică prostituţia
|
da
|
nu
|
14. Mama are mai mult de trei copii în îngrijire
|
da
|
nu
|
15. Mama prezintă semnele unei boli grave sau cronice
|
da
|
nu
|
16. Mama îngrijeşte cel puţin un copil cu handicap
|
da
|
nu
|
17. Mama nu este pregătită pentru îngrijirea copilului
|
da
|
nu
|
18. Mama este depresivă
|
da
|
nu
|
19. Mama nu are nici un proiect în legătură cu copilul
|
da
|
nu
|
20. Mama este agresivă cu personalul medical
|
da
|
nu
|
21. Mama insistă pentru prelungirea şederii în maternitate
|
da
|
nu
|
22. Mama are relaţii conflictuale cu tatăl copilului
|
da
|
nu
|
23. Mama provine dintr-o instituţie de protecţie a copilului
|
da
|
nu
|
Fişă de semnalare a riscului de separare a copilului de familie
(pentru copii de vârstă preşcolară şi şcolară)
Instituţia/ Locul unde este completată...........................................................................
Data întocmirii
fişei................................................................................................
Numele persoanei care a întocmit
fişa...........................................................................
Data transmiterii
la................................................................................................
Numele şi prenumele copilului...................................................................................
Numele şi prenumele
mamei.....................................................................................
Numele şi prenumele
tatălui......................................................................................
Domiciliul părinţilor................................................................................................
Riscuri de separare
1. Copilul nu este recunoscut de tată
|
da
|
nu
|
2. Copilul prezintă o igienă zilnică precară
|
da
|
nu
|
3. Copilul prezintă semne de maltratare
|
da
|
nu
|
4. Copilul este deprimat
|
da
|
nu
|
5. Copilul prezintă semne de oboseală
|
da
|
nu
|
6. Copilul lipseşte de la şcoală cel puţin o zi pe săptămână
|
da
|
nu
|
7. Copilul nu are bani de buzunar
|
da
|
nu
|
8. Copilul nu este însoţit la şcoală
|
da
|
nu
|
9. Copilul are mai mult de trei fraţi
|
da
|
nu
|
10. Cel puţin unul dintre părinţi consumă băuturi alcoolice
|
da
|
nu
|
11. Cel puţin unul dintre părinţi prezintă o boală gravă, cronică
|
da
|
nu
|
12. Copilul are dificultăţi de învăţare
|
da
|
nu
|
13. Cel puţin unul dintre părinţi a părăsit ţara/ localitatea
|
da
|
nu
|
14. Copilul şi familia sa locuiesc într-o locuinţă provizorie
|
da
|
nu
|
15. Copilul este agresiv cu alţi copii
|
da
|
nu
|
16. Copilul nu participă la activităţi extraşcolare
|
da
|
nu
|
17. Copilul provine dintr-o zonă mărginaşă a
localităţii/cartierului
|
da
|
nu
|
18. Copilul are cel puţin un frate care a abandonat şcoala
|
da
|
nu
|
19. Copilul are cel puţin un frate care consumă alcool/droguri
|
da
|
nu
|
20. Copilul are ce puţin un părinte sau frate analfabet
|
da
|
nu
|
21. Copilul are unul sau ambii părinţi
care sunt în închisoare
|
da
|
nu
|
22. Copilul locuieşte cu rudele/ bunicii
|
da
|
nu
|
23. Copilul nu cunoaşte suficient limba
|
da
|
nu
|
ANEXA Nr. 2 la ghidul metodologic
FISA DE EVALUARE INIŢIALĂ
Datele personale ale
solicitantului:...............................................................................
Numele şi
prenumele...............................................................................................
Data şi locul naşterii................................................................................................
Domiciliul:...........................................................................................................
Date personale privind familia
Mama
Nume şi prenume...................................................................................................
Data şi locul naşterii
Pregătirea
şcolară/profesională....................................................................................
Ocupaţia..............................................................................................................
Domiciliul............................................................................................................
Tata
Nume şi prenume....................................................................................................
Data şi locul
naşterii................................................................................................
Pregătirea şcolară/profesională....................................................................................
Ocupaţia..............................................................................................................
Domiciliul............................................................................................................
Fraţi
Nume şi
prenume...................................................................................................
Data şi locul
naşterii................................................................................................
Pregătirea
şcolară/profesională....................................................................................
Ocupaţia..............................................................................................................
Domiciliul............................................................................................................
Nume şi
prenume...................................................................................................
Data şi locul naşterii................................................................................................
Pregătirea
şcolară/profesională...................................................................................
Ocupaţia.............................................................................................................
Domiciliul...........................................................................................................
Date despre mediul de viaţă al solicitantului
(locuinţă, şcoală/serviciul, relaţiile cu colegii,
etc.):
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Dificultăţile cu care se confruntă solicitantul şi
serviciile la care a apelat până în prezent
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Motivul solicitării serviciilor CCS :
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Aşteptările solicitantului de la CCS referitor la
motivul expus:
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Observaţii:
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Recomandări:
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Numele şi prenumele
profesionistului:....................................
Semnătura......................................................................
Data:...........................................................................
ANEXA Nr. 3 la ghidul metodologic
ANCHETA SOCIALĂ
(model)
DATE PRIVIND FAMILIA
a. Părinţii:
|
Tatăl
|
Mama
|
Nume şi prenume
|
|
|
C.N.P.
|
|_|_|_|_|_|_|_|_|_|_|_|_|_|
|
|_|_|_|_|_|_|_|_|_|_|_|_|_|
|
Data şi locul naşterii
|
|
|
Domiciliul
|
|
|
Reşedinţa
(adresa actuală)
|
|
|
Studiile / Profesia
|
|
|
Ocupaţia
|
|
|
Locul de muncă şi adresa
|
|
|
Venitul
(cuantumul si sursele)
|
|
|
Naţionalitate
|
|
|
Religie
|
|
|
Antecedente penale
|
|
|
b. Copiii:
Nume şi
prenume:......................................................................
C.N.P................................
Certificat de naştere/Carte de identitate
Seria:.......Nr :...........
Data naşterii: |_||_|.|_||_|.|_||_||_||_|
Locul naşterii:.................................
Sexul: F/M Naţionalitatea...............
Religia..................
Situaţia şcolară:..............................................................
Nume şi
prenume........................................................................
C.N.P
.......................................................................
Certificat de naştere/Carte de identitate
Seria:.........Nr :.........
Data naşterii : |_||_|.|_||_|.|_||_||_||_|
Locul naşterii:.................................
Sexul :F/M Naţionalitatea....................Religia................
Situaţia şcolară:.............................................................
c. Părinţii :
Sunt: Căsătoriţi |_| Divorţaţi |_|
Separaţi |_| Cuplu
necăsătorit |_|
Suferă de o boală care îi împiedică să îşi exercite îndatoririle de
părinţi
mama |_| tata |_|
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Alte
situaţii:........................................................................................................................................................................ ...................................................
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
d. Climatul familial:..............................................................................................
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
e. Starea de sănătate fizică şi psihică a membrilor familiei:
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
f. Locuinţa :
Proprietatea mamei |_| Inchiriată |_|
Proprietatea tatălui |_| Alte
situaţii |_|
precizaţi:
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Nr. de camere locuibile: Nr.
persoanelor care locuiesc:
Apa curentă Da |_| Nu |_|
Incălzire Da |_| Nu |_|
Alte informaţii:
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
Condiţii de locuit (igienă, curăţenie, dificultăţi):
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
Observaţii:
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
FAMILIA EXTINSĂ SAU SUBSTITUTIVĂ
1 .In situaţia în care clientul CCS este un copil care
are o măsură de protecţie specială, se completează informaţiile relevante
despre familia extinsă sau substitutivă la care este dat în plasament pe baza
rubricilor existente la punctul anterior (date privind familia)
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
2. Informaţii relevante care au condus la separarea
copilului de familia biologică
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
3. Informaţii despre copilul aflat în plasament
Nume şi prenume
........................................................................
C.N.P
.......................................................................
Certificat de naştere/Carte de
identitate Seria:......Nr:.................................
Data naşterii: |_||_|.|_||_|.|_||_||_||_|
Locul naşterii
................................................
Sexul: F/M
Naţionalitatea ..........................................Religia .....................
Istoricul copilului
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Situaţia şcolară (conform actelor eliberate de unitatea
de învăţământ)
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Starea de sănătate (conform adeverinţei medicale
nr.....din data
de................)........................
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Măsuri de protecţie specială anterioare (nr. şi data
hotărârii CPC şi măsura de protecţie luată)
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Numele şi adresa serviciului de tip
rezidenţial/familiei extinse/familiei substitutive unde a locuit copilul anterior:
1.......................................................................................................................
2.......................................................................................................................
3.......................................................................................................................
Relaţia copilului cu personalul instituţiei/familiei
extinse/familiei substitutive:
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Relaţia copilului cu alţi copii:
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Relaţia copilului cu familia biologică
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Demersuri întreprinse pentru integrarea copilului în
familia biologică
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Observaţii, concluzii şi recomandări
Observaţii:
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Concluzii:
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Recomandări:
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Asistent
social:................................................
Instituţia:......................................................
Data:.............................................................
Semnătura:....................................................
ANEXA Nr. 4 la ghidul metodologic
FIŞA DE EVALUARE PSIHOLOGICĂ A FAMILIEI
Numele
familiei..................................................................................................
Membrii familiei:
................................................................................................
Nume şi prenume
|
Data
naşterii
|
Ocupaţie
|
Adresa
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Pentru fiecare membru al familiei se evaluează
următoarele aspecte:
a. Dezvoltarea cognitivă
b. Dezvoltarea socio-afectivă
c. Relaţiile cu ceilalţi membrii ai familiei
d. Atitudinea faţă de dificultăţile cu care familia se
confruntă şi pentru care s-a adresat CCS
1. Nume şi
prenume................................................................................................
a......................................................................................................................
b......................................................................................................................
c......................................................................................................................
d......................................................................................................................
2. Nume şi
prenume................................................................................................
a......................................................................................................................
b......................................................................................................................
c......................................................................................................................
d......................................................................................................................
3. Nume şi
prenume................................................................................................
a......................................................................................................................
b......................................................................................................................
c......................................................................................................................
d......................................................................................................................
Resursele familiei în vederea depăşirii
dificultăţilor pentru care s-a adresat ccs
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Observaţii.............................................................................................................................................................................................. ....................
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
Propuneri........................................................................................................................................................................ ..........................................
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
Psiholog:........................................
Data:.............................................
ANEXA Nr. 5 la ghidul metodologic
FIŞA DE EVALUARE PSIHOLOGICĂ A COPILULUI
Numele şi prenumele
copilului:..................................................................................
Dezvoltarea
fizică:.................................................................................................
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Dezvoltarea
cognitivă........................................................................................................................................................................ ....................................
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Dezvoltarea socio-afectiva
........................................................................................................................................................................ ............................
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Limbajul........................................................................................................................................................................ ........................................................
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Relaţia copilului cu familia extinsă/familia substitutiva/personalul din
instituţie.................................................................................................................
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Atitudini şi comportamente legate de problemele cu care se confruntă ........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Resursele copilului în vederea depăşirii dificultăţilor
cu care se confruntă
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Observaţii........................................................................................................................................................................ .........................................
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Propuneri........................................................................................................................................................................ ..........................................
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Psiholog:.................................
Data:......................................
ANEXA Nr. 6 la ghidul metodologic
FIŞA DE CONSILIERE
Nume şi
prenume...........................................
Definirea problemei
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Resursele clientului
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
Obiectiv pe termen lung:
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
Obiective specifice:
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Evaluarea intervenţiei:
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Data şi locul
intervenţiei:..........................................
Psiholog :..........................
ANEXA Nr. 7 la ghidul metodologic
FIŞA DE MONITORIZARE PE PARCURSUL INTERVENŢIEI
Numele
familiei/clientului:............................................................................
Membrii
familiei:.........................................................................................
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Motivul pentru care familia/clientul s-a adresat CCS
...................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Stadiul atingerii fiecărui
obiectiv în parte din PPC .......................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ......................................
Intervenţiile de care a beneficiat în vederea atingerii
fiecărui obiectiv din PPC
..............................................................................................................
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Evoluţia în atingerea obiectivelor
PPC........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Atitudinea familiei/clientului privind derularea
intervenţiilor
...........................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Observaţii
........................................................................................................................................................................ ........................................
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
Propuneri
........................................................................................................................................................................ .........................................
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
Când copilul este subiectul principal al monitorizării
se consemnează şi aspecte legate de:
Dezvoltarea fizică:
........................................................................................................................................................................ .............................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
Dezvoltarea cognitivă:
........................................................................................................................................................................ .......................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
Dezvoltarea socio-emoţională:
........................................................................................................................................................................ ..........
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
Comentarii ........................................................................................................................................................................ .......................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
Responsabil de intervenţie:
........................
Data: ...............................................
ANEXA Nr. 8 la ghidul metodologic
FIŞA DE MONITORIZARE
POST-SERVICII
Numele
familiei/clientului:........................................................................................................................................................................ ...................
Membrii familiei:
........................................................................................................................................................................ ...............................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
Motivul pentru care familia/clientul s-a adresat
CCS..........................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
Scopul întâlnirii profesionist-familie/
client........................................................................................................................................................................ .......
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
Modalităţi de relaţionare intrafamilială (relaţia dintre părinţi,
relaţia părinţi-copil, atmosfera intrafamilială)
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
Modalităţi de rezolvare a problemelor cu
care se confruntă în prezent
.....................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
Resurse în depăşirea dificultăţilor psiho-sociale .......................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
Opinia familiei/clientului referitor la situaţia prezentă
.................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
Observaţii
........................................................................................................................................................................ .........................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
Propuneri
...........................................................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
Când copilul este subiectul principal al monitorizării
se consemnează şi aspecte legate de:
Dezvoltarea fizică:
........................................................................................................................................................................ ............................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
Dezvoltarea cognitivă:
........................................................................................................................................................................ ...................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
Dezvoltarea socio-emoţională:
........................................................................................................................................................................ ......................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
Atitudini şi comportamente în diverse situaţii
referitoare la motivele care au stat la baza intervenţiei
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
Comentarii
........................................................................................................................................................................ ........................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
........................................................................................................................................................................ .....................................................................
Asistent social/ psiholog:........................
Data:...............................................
ANEXA Nr. 9 la ghidul metodologic
DOSARUL CAZULUI
1. Referat al
managerului de caz de transmitere a cazului la CCS (pentru copiii care au o
măsură de protecţie specială);
2. Fişa de semnalare a riscului de separare a copilului
de familie (pentru cazurile referite);
3. Nota coordonatorului CCS de
desemnare a responsabilului de intervenţie;
4. Ancheta socială elaborată de asistentul social al
CCS;
5. Evaluarea iniţială a clientului;
6. Evaluarea detaliată a clientului;
7. Raport de evaluare detaliată;
8. Fişa de evaluare psihologică a copilului;
9. Fişa de evaluare psihologică a familiei;
10. PPC şi revizuirile acestuia;
11. Contractul cu clientul;
12. Fişe de consiliere;
13. Fişe de monitorizare a cazului;
14. Rapoarte de monitorizare a cazului;
15. Decizia de închidere a cazului.
ANEXA Nr. 10 la ghidul metodologic
PLAN ANUAL DE ACŢIUNE
Model
Perioada:..........................
Nr. Crt.
|
Obiectiv
|
Activităţi planificate pentru
atingerea obiectivelor
|
Durata activităţilor
|
Responsabil pentru
îndeplinirea
activităţilor
|
Data
îndeplinirii
activităţilor
|
Observaţii
|
1.
|
|
-
|
|
|
|
|
2.
|
|
-
|
|
|
|
|
3.
|
|
-
|
|
|
|
|
4.
|
|
-
|
|
|
|
|